话的目的，就要选择适当的语言和恰当的句式。表达目的不 同，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
原文（施工路口）前方炮声隆隆，珍爱你的生 命，请勿前行。
改文：前方施工放炮，严禁通行。 提示语如果用于警示的目的，用语就要严肃， 带祈使口吻。
(六)会转述 转述，是对信息进行转达。这个信息传递过程共有三方参与： 发出信息者(甲)，接受信息者(乙)，转达信息者(丙)。转达者 的任务是甲、乙间的沟通。要达到沟通的目的，就不能“照 葫芦画瓢”，简单复述，而要在不改变原意的前提下因时变 化、因人变化。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛 街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
一、考点解读
考查的范围，考查学生在日常生活中的语 言应用，及谦敬语，注重学生生活知识的 积累和社会参与意识的培养。
二、考查形式
1、选择题 2、应用文写作（请柬、通知、倡议书等）
学习目标：
1、了解高考大纲对此项考查的要求。 2、通过分析实例寻求规律，把握影响语言得体
（高光雅惠 拜赐 大鼎贤尊）
研习考点 掌握技巧
(三)看交际场合 所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的
场合，说话用语巧妙自然。场合多种多样，或悲痛，或欢乐； 或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的 场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合， 应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场合， 应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。这 是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选 择明智的、充满内涵和智慧的语言。
玉”是谦辞，不可用于别人，此处可改为表示敬意或认可的 话语。(4)“忝列”是谦辞，是说自己能力不够，位列其 中，使同行人受辱。
谦敬辞语归纳为“家大舍小令外人”
“小”(如小女,称自己的女儿)、 “拙”(如拙见,
称自己的见解)、 “鄙”(如鄙见,称自己的意见)、
“寒”(如寒舍,称自己的家)、 “愚”(如愚见,称自
此外，还要注意，对失意人不说得意的话，对 有缺陷的不说人家忌讳的话，对长辈说话忌大模 大样。对方彬彬有礼，对他说话要客气、文雅、 谦让；对方蛮不讲理，就应据理力争。
1、下面一则材料名叫“习惯”，请你仔细阅读后完成后面的 问题。
局领导安排从办公室抽调一人下乡扶贫，主任征求大家 意见后，发现谁都不愿意去。最后只好采取投票方式来确定 人选，谁的票多谁去。投票结果显示，主任得票最多。主任 对此大惑不解。大家为此作了解释，而解释的理由则完全相 同，只是表达上略有差异。 如果你是投票者之一，你将如何对主任进行解释？要求解释 合理，语言得体，有幽默感。不超过 50 字。 答：每年评优秀，大家都是投的您的票。投您的票，大家已成
真题再现，熟悉考情
A 1、（2017卷全国1卷）下列各句中，表达得体的一句是（3
分）(
)
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的 花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错， 一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇 到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
例题：下面提供的情况及要求，写一段转述他人的话。 甲乙两人同丙一起去公园照相。丙长得漂亮，就是脖
子稍短些。一次甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小 声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子了，不如平 拍好。”丙听到乙的嘀咕什么，很敏感，找个机会悄悄问 甲：“他刚才说我什么？”如果你是甲，将如何转述乙的 话？ 要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过 20个字。
解析：广播稿要口语化，A项中一些文言语句、括号、同音 词语(震灾、赈灾)都不合要求；法院布告要庄重严肃，而B 项中“哥们”“踩点”“合计”“月黑风高”等词语，用在 布告里欠妥；呈递的报告，文字应平实，对困难的反映应具 体，而D项中对困难的描述用语不得体。
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(五)看目的 人与人之间的交际都是为了达到一定的目的。要达到说
机 智！
著名的节目主持人杨澜一次 在主持晚会时不慎被绊倒， 全场一片哗然，这对一个主 持人来说是再尴尬不过的事 了，只见她从容站起，拾起 话筒面带微笑对观众说：“
谢谢大家，是你们的热情 让我倾倒！ ”现场观众立即报以热烈掌 声。
高 表考 达专 得题 体复
习 之
得体
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对 象、语体，要求分清不同场合、不同时间、 不同身份、不同对象、不同目的，选用恰 当的语句来表情达意。是比“简明”“连贯” 更高一层的要求。
中，献出了年轻的生命。公安部边防局、宁德镇政府及当地
街道等多个部门的领导分别登门，表示慰问。其中一名政府
官员递上慰问金，握着谢樵父亲的手说：“恭喜你培养出这
么优秀的儿子。”当时谢樵的父亲愣住了，半天没有说话。 答：____慰__问__活__动__，__本__应__该__表__达__对__烈__士__家__属___的__抚__慰__，__彰__显__ _官__员__的__亲__民__作__风__，___但__这__位__官__员__平__时__官__话__说__习__惯__了__，__反__而__伤__ _害__了__英__雄__父__亲__的__心___。__“__恭__喜__”__一__句__从__当__时__的__情__境__看__，__应__该__ _说__成__：__“__感__谢__你__培___养__出__这__么__优__秀__的__儿__子__。__”___________
(1)“鼎力”可改为“全力”；(2)“愚者千虑，必有一得” 可__改__为_“__思__维__活__，_点__子__多__”__；_(_3_)可__将__“__请__你__抛_砖__引__玉__”__改___ 为__“__您_德__高__望__重__”_；__(_4_)“__忝__列__”_可__改__为__“__位__列_”__。_________ __________ _解__析__：_(_1_)“__鼎__力__”__是_敬__辞__，__不__能__用_在__自__己__身__上_。__(_2_)“__愚__者__ _千__虑__，必有一得”是谦辞，不可用来指别人。(3)“抛砖引
• 不同的文体有不同的语言要求： • 新闻稿简洁、扼要，概括性强； • 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音词； • 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记； • 合同措辞严密，表达清晰； • 政令词语庄严而有分寸等等。
例题：根据各种文体对语言的要求，下列各句中语言得体的
一项是( C )
A．2015年1月，我市发生特大雪灾，我省各界对灾区人民 生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款(包括实物折款)累 计已逾十万元之巨。(广播稿) B．该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步 骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃文物多件。 (法院布告) C．梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春开 花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球形， 青色，成熟为黄色，可以吃，味酸。(工具书) D．我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西 歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援 助之手，拨款修整为荷！(某校给教委的报告)
例题下列标语符合张贴场所环境特点的是： []
A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场 近邻）
√C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D．失败是成功之母（某考场）
例题：分析下面文段语言表达不得体的地方。
8 月 4 日，云南公安边防总队医院战士谢樵在鲁甸地震营救 受灾群众时，被山上滚落的石头不幸击中后卷入堰塞湖激流
• D、“好吧，既然诸位如客气，那么这件事就由老 朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活 动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说。
C • 2、下列各句中，表达得体的一句是（
）
• A、老大爷远远看见我，遂入下赶鸭的竿子，拉起 敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。
• B、林海正在草拟“失物启事”，他写道：“昨天
己的意见)等等。
• 常见的敬辞有“贵”(如“贵庚”,称别人的年龄)、 “大”(如“大作”,称对方的作品)、 “高”(如 “高见”,称对方的见解)、 “贤”(如“贤弟”,称 比自己小的男子)、 “尊”(如“尊姓”,问对方的 姓)、 “光”(如“光临”,称别人的到来)、 “拜”(如“拜托”,托人办事)、 “赐”(如“赐 教”,请求别人给予指教)、 “雅”(如“雅正”,表 示请对方指正)、 “惠”(如“惠顾”,称对方到自 己这里来)、 “鼎”(如“鼎力”,对对方的帮助表 示感谢)。
巩固提升 沙场练兵
• 1、下列各句中，表达得体的一句是（ D ）
• A、“李老师，我们全班都很常识您的教学方 法。”—— 班长笑着对班主任老师说。
• B、银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什 么？” ——张小明来到银行营业厅，正选择要到 哪个窗口办业务。
• C、“不要两句话说不到一块，就动刀枪的。”— —中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区四)看语体 一般来说，不同的文体应有与之相适应的不同的语体，
而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征，如 文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性， 政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和 程式化。此外，还要注意一篇文章应保持语言风格的一致。
注意区别语体：
的几个关键因素，识记常用谦敬词。 3、在平时的说话和写作中学会使用得体的语言。
生活中常有这样的现象， 你知道为什么吗？
用语要看对象。
五“看”一“会”
看对象 看谦敬 看场合 看语体 看目的 会转述
研习考点 掌握技巧
一、看交际对象 说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听
话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性 别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱 好，甚至禁忌等等。