．过程与方法：
通过对滑板—滑块类问题的探究，熟练掌握整体法和隔离法 的应用，同时学会根据试题中的已知量或隐含已知量能恰当 地选择解决问题的最佳途径和最简捷的方法
．情感态度与价值观：
通过本节课的学习，增强学好物理的信心，其实高考的难点 是由一个个小知识点组合而成的，只要各个击破，高考并不 难。
．学习重点和难点
高考风向标 2013全国课标Ⅱ卷第25题
25.一长木板在水平地面上运动，在t=0时刻将一相对于地面静止 的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度一时间图象如图所 示．已知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间 均有摩擦，物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物 块始终在木板上．取重力加速度的大小g=10m/s2，求： （1）物块与木板间的动摩擦因数；木板与地面间的动摩擦因数； （2）从t=0时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于木板的 位移的大小
情景再现
X1
v vX2
△X
相对位移:△X=X1-X2
课堂小结
速度关系
位移关系
板块模型
高考考情分析
板块类问题，涉及考点多 ，情境丰富、 设问灵活、解法多样、思维量高等特点
牛顿运动定律
运动学公式
动量守恒定律
板 块
动量定理
模 型
动能定理
功能关系
2019年考试说明(原文)
主题
内容
相互作用与牛 牛顿运动定 顿运动定律 律及其应用
机械能
动能和动能 定理
碰撞与动量守 动量定理、动
恒
量守恒定律及
其应用
要求
II II II
易错点分析
1、不清楚物块、木板的受力情况,求不 出各自的加速度； 2、画不好运动草图，找不出位移、速 度、时间等物理量间的关系； 3、不清楚物体间发生相对运动的条件。
学习目标
．知识与技能：
（1）掌握板块问题的主要题型及特点，强化受力分析和运动 过程分析；
（2）能正确运用动力学和运动学知识抓住运动状态转化时的 临界条件，解决滑块在滑板上的共速问题和相对位移问题。
情景再现
A
X1
△X
A VV
B
V0
X2 B
V
相对位移:△X=X2-X1
例2
vv3、Leabharlann 块和木板速度相等后,怎样运动？
方法总结 板块自由滑动
μ
μ
2
1
vv
（1）若μ1≥μ2 整体做匀减速直线 运动，
（2）若μ1＜μ2 分别做匀减速直 线运动，
拓展延伸
例3
vv
（3）从物块和木板速度相等到最终 停止运动，相对位移是多少？
动力学和运动学知识在板块模型中的综合运用
典例分析
例1：如图所示，一质量为m=2kg初速度为 6m/s的小滑块A（可视为质点），向右滑 上一质量为M=4kg的静止在光滑水平面上 足够长的滑板B，A、B间动摩擦因数为 μ=0.2。 求：
(1)经过多长时间滑块A和滑板B相对静 止,相对 静止时的速度是多少?
2015全国新课标Ⅰ卷第25题
25.一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块；在木板右方有一 墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m,如图(a)所示。t=0时刻开始，小物块 与木板一起以共同速度向右运动，直至t＝1s时木板与墙壁碰撞(碰撞时间极 短)。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离 开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的v-t图线如图(b)所示。木板的质量是 小物块质量的15倍，重力加速度大小g取l0 m/s2。求 (1)木板与地面间的动摩擦因数μ1及小物块与木板间的动摩擦因数μ2； (2)木板的最小长度； (3)木板右端离墙壁的最终距离
（2）二者相对静止时的位移分别是多少？
典例分析 例1
μmg A
V0
B
μmg
分析受力
牛顿运动定律、运动学公式 动量守恒定律、动能定理
方法指导
受力分析 求加速度 明确关系
仔细审题，分清物体的 受力情况，运动情况。
准确求出各物体在各 运动过程的加速度。
找出物体之间的速度关 系或位移关系是解题的 突破口。