4.组间交流
交流各组探究结果
2分
组间流动答疑
组间交流、谈论
互相借鉴；取长补短；提高表达与沟通能力
5.各组展示与点评
各组展示自学结果
教师点评
6分
倾听并记录每组的问题
小组代表展示
大胆展示；增强自信；养成自己依靠媒体与网络解决问题的习惯
6.总结与归纳
在小组的探究基础上 总结归纳
4分
总结归纳
配合推导识目标：理解差数列的前n项和公式；
技能目标：通过差数列的前n项和公式的学习，能在生活中运用公式解决相关实际问题；
情感目标：经历利用公式解决生活中问题的过程，体验数学知识的应用，经历合作学习的过程，树立团队合作意识。
教学重点
教学重点：等差数列的前n项和公式
教学难点
教学难点：等差数列的前n项和公式的推导
7.解决生活实际问题
利用公式计算生活实际问题
3分
展示生活实例
计算结果
所学理论运用实际 体验数学的实用与魅力
8.布置作业
巧妙布置作业 复习上节所知 等差数列的通项公式
1分
在上次课的知识基础上结合本节课内容布置作业
记录作业
忆旧知 巩固新学
教学反思
可取之处
不足之处
1.利用信息化给课堂带来的本质性变化，把数学的知识“难”点化解成学生眼中的有“趣”点。
学习小组报组名与口号
2分
倾听组名与口号
报组名与口号
喊出自信；形成良好的团队意识
3导课抛出问题
通过名人故事 创设问题导入本节内容
2分
PPT演示
看图片 听故事
想问题
名人效应；引起学生兴趣
3.各组自学探究
分组合作完成教师布置的小组任务
8分
组间流动答疑
小组合作力争完成任务
相信学生；改变教学方式；由讲授型课堂向自主学习型课堂转变
教学设计
思路
本节课的总体设计思路：充分利用信息化技术，让自主、高效课堂成为可能，整节课以学生为主体，最大限度调动学生自主学习，合作学习，探究学习的潜能。
具体教学环节设计：上次课复习 老师抛出问题 学生分组运用开放网络环境下的手机进行探究学习 小组代表汇报探究结果 教师点评总结 与学生合作归纳知识点 教师给出运用实例 学生运用所学解决问题 教师总结
2.教师“画龙点睛”地讲，把课堂变成学生展示风采，培养合作与探究精神的发源地。
学生的学习小组分组要起到“帮带”作用；如何是每个学习小组的成员层次平均化，还有待老师平时的耐心观察，分组的同时，不但考虑到学生个体的学习水平差异，还应考虑到性格等其他因素。
教 学 设 计
教学设计表
学科:数学授课年级:中职一年级学校:阜新市卫生学校教师姓名: 肖延卿、闫振洋
章节名称
第六章 6.2.3 等差数列的前n项和公式
计划学时
1学时
学习内容
分析
等差数列的前n项和公式是中职数学中的重要内容之一，在实际生活中有着广泛的应用
学习者分析
已学过等差数列的定义及有关概念；对使用智能终端及信息化学习较感兴趣
布置作业
信息技术应用情况
开放的WIFI网络，手机，ppt课件，录播室，投影仪，电子白板，手写笔等
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1.上次课回顾
对于投放于教学平台上次课微课及作业的点评
2分
平台与微信群反馈结果展示
观看电子屏
充分利用信息化手段教学；激发兴趣、提高效率
2.学习小组报组名与口号