9的乘法口诀教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教具准备：彩色粉笔、苹果卡片、算式卡片、果树图、摘苹果规则单、接力赛算式板书在黑板上。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.展示课件，诱发问题师：同学们，知道端午节吗？（知道）端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行（划龙舟比赛）看，划龙舟比赛开始了！比赛的时候，只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对）那同学们，你从图中找到了哪些数学信息呢？生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：你的发现真好，还能提出什么数学问题呢？生：划龙舟的一共有多少人？师：那谁还想提数学问题？师：快速地告诉老师，一条龙舟上有多少个人？（9个）两条龙舟上有多少个人？（18个）6条呢？8条呢？用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗？（板书：9的乘法口诀）师：同学们齐读课题。
二、自主合作，探究意义1.运用类推，编出口诀师：请同学们看大屏幕。
有一只袋鼠练习跳远。
他一次跳了几格？（一格），跳了一格用9来表示，是几个9？（1个9）接着看，现在跳了几格？（两格）是几个9？（跳了2格，是2个9）2个9是多少呢？（18）你是怎么得出18的？（跳一格是9，再跳一格就是9+9=18）师：说得好，也就是说多跳一格就加上一个（9）。
师：袋鼠继续跳，现在是几个9？（3个9）。
（一直跳到9个9为止）师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。
2.自主探究，理解意义师：很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）师：他这样的填法，你们同意吗？（检查一下你自己的，把数学书扣在桌子上）咱们来一起数一数。
（课件演示）一个9是9，2个9是18,3个9是27,4个9是36。
师：1个9是9，乘法算式应该怎么列？（1×9=9或9×1=9）乘法口诀怎么编？一起告诉老师。
（一九得九）师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相加）师：很好。
也就是说一句乘法口诀在一般情况下可以列出几个乘法算式？（2个）师：那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。
学生汇报：（一个学生汇报，老师先举个例子，先说算式，再说口诀，其余学生都看大屏幕）师：吴雨同学不仅填得准确，而且声音响亮，说的漂亮，我们把掌声送给她。
师：为什么九九八十一这句口诀只有一个乘法算式呢？（因为这两个因数是相同的，都是9，所以只有一个乘法算式）谁再来象他这样说一遍。
师：请同学们检查你们填的和吴雨同学一样吗，如果一样，请把数学书关起来，放在桌子的左上角，如果不一样，请改正过来。
师：9的口诀有几句？（9句）咱们来读一读。
一九得九，小手拍起来。
准备起。
读得真好听，拍得也不错，再来一遍。
师：咱们男生和女生来比赛，看谁读得好。
不能太大声，太大声我给不了高分给你，就像我们刚刚这样，（男生：一九得九。
女生：一九得九）师：我们再来玩一个对口令的游戏。
老师说口诀的上半句，你们说口诀的下半句。
谁来像我这样当当小口令员。
师：同学们想记住这些口诀吗？那就赶快花点时间自己读一读，记一记。
一会我请你我请你起来记。
(学生背，请背的学生闭上眼睛，其余同学看大屏幕帮他检查口诀的对错)全对吗？（全对）我把红红的苹果奖励给你。
还有谁？三、探究规律，记忆口诀规律一：师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪句最难记？师：没关系，孩子们，其实跟2到8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。
想一想，有哪些规律呢？每相邻两句口诀的积有什么规律？先独立思考。
想好的同学可以跟同桌互相说一说。
师：谁来说你发现的规律？生：每相邻两句口诀后一句口诀的积比前一句口诀的积多了一个9师：他用前面学过的方法找到了这个规律，真了不起，我们把掌声送给他。
师：我们来看看是不是这样的。
为什么积每次都增加9呢？（二个九比一个九多了一个九，所以积要多一个九，三九比四九少一个九，所以三九的积比四九的积少一个9）师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？如果我记住了四九三十六，记不住五九的得数该怎么想？(我们就用36加一个9等于45，就是五九四十五)。
如果我记住了九九八十一的口诀，记不住八九的结果怎么办？（板书：9×9=81，我记不住8×9=怎么办）生：用81-9=72就是八九七十二。
规律二：师：观察这些算式中的积，你还有什么发现吗？他们的个位有什么特点，他们的十位有什么特点？（个位每次都少1，十位每次都多1）师：再看看，把积的十位和个位上的数字合起来还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）师：根据这个规律，如果我们口决中个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是（3），如果十位上是7，个位上肯定是2.师：同学们，刚才大家都是找积的规律，师：就是把积和前面第一个因数连起来再看看。
有没有什么发现？（第二个因数是几，积的十位就是比几少1）二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。
是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）师：除了我们刚刚找到的规律，9的乘法口诀还有一些规律，比如说一九得九的得数9就比10少几个？二九十八的得数18就比20少2个。
有兴趣的同学还可以回家自己研究。
2.记口诀师：找到了规律，就能帮助咱们记口诀。
接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。
可以自己记，也可以和同桌记（生记口诀）（全班闭上眼睛齐背口诀）孩子们，找到规律记口诀是不是容易了许多？（是）师：那我说出积，你能说出相应的口诀吗？（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）手指记忆法师：小朋友记得真好，老师还有一种更简单的记口诀的方法，想学吗？借一个同学的小手用一用。
（师演示）师：请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。
一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。
三九。
师：猜猜这种方法叫什么名字？（手指记忆法。
）我们一起来用一用。
四、巧用口诀，巩固知识1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们就来做几道练习题。
（课件演示：）9×2= 4×9= 6×9= 9×3= 9×9= 1×9= 5×9= 9×7= 9×8=（生答：因为二九十八，所以9×2=18）2、转盘抢答游戏，知道答案的同学快速地站起来说出答案。
（同学们算得很不错，接下来，我们做个抢答游戏，这是一个转盘，拿9和。
）3、刚才同学们做得非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。
游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。
(课前板书再黑板上)（其余学生在下面喊“加油”）3、同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个？摘苹果游戏27、63、72、54、81教学反思：整节课时间不够，口算接力赛和后面一道解决问题的题目没有做，时间主要浪费在教学口诀之后的读、背口决上，开始时可以简单的记忆，，然后在教学规律之后再让学生记忆，有老师感觉规律的介绍有点多。
主要问题在于时间不够，，然后规律的讲解有些欠到位，，学生的口头表达能力不行，有老师说手指记忆法可以多教学。
但手指记忆法属于机械记忆，是否提倡？？？1、端午节简介2、你从图中找到了哪些数学信息？（每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
）3、还能提出什么数学问题呢？（一共有多少人？两艘龙舟上有多少人？）4、口诀“一九得九”表示的意义。
5、为什么“九九八十一”这句口诀只有一个乘法算式？6、记口诀：拍小手读，男女生读，对口令读，自己记，抽生背。
7、每相邻两句口诀的积有什么规律？（每相邻两句口诀后一句口诀的积比前一句口诀的积多了一个9）8、为什么积每次都增加9呢？9、观察这些算式中的积，你还有什么发现吗？他们的个位有什么特点，他们的十位有什么特点？（个位每次都少1，十位每次都多1）10、把积的十位和个位上的数字合起来还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）11、把积和前面第一个因数连起来再看看。
有没有什么发现？（第二个因数是几，积的十位就是比几少1）（二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。
是六十几呢？（63）怎么想的）12、手指记忆法13、作业。
（口算、抢答、接力赛、摘苹果）数学书上的作业。