我照爸爸教的方法，双腿一边蹬水，一边用力夹水， 14
很快便掌握了动作要领，一口气能游十几米了。
Байду номын сангаас
游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下划动的每个动作， 上面的人都能看得一清二楚。啊，在这么清亮的水里学游泳，真来 劲儿！
我随爸爸下了水。爸爸站在前方五六米处说：“来，游过来！” 我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳膊把我扶了起来，对 我说：“你主要的毛病是腿的动作不得要领。光知道使劲蹬水还不 行，两腿还须用力夹水……”他边说边做示范。
把情节写具体
1
把情节写具体
绝招仍然是：
用多问几个“怎样”或“什么” 的方法来扩展情节。
2
有些同学常写出这样不具体的 文章：
有一次，我在教室里做作业。 做着，做着，遇到了一道难题。 我做不下去了，这时我的同桌就 耐心地帮助我。最后，我把那道 难题做出来了。
3
有些同学常写出这样不具体的文 章：
有一次，我在教室里做作业。做 着，做着，遇到了一道难题。我做不 下去了，这时我的同桌就耐心地帮助 我。最后，我把那道难题做出来了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它： 1、游泳池的水到底怎样清？
10
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它： 1、游泳池的水到底怎样清？ 2、人的心情是“怎样”的？
地想了一会儿，然后轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我
望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看
看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明
白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家滨街道每户储蓄多少
元。”“对呀！”她的语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只
要……”“拿总数除以户数。”我不等她说出就抢先回答。她笑着点
我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字地推敲，可不知
怎的，脑子像打了结似的，一点也不开窍。
眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，
妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王瑛见我正对着本子发愣，
就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌
的难题，无可奈何地说：“诺！”她仔细地看了那道题目，默默
如：“我”碰到了一道怎样的难题？
“我”是怎样对待这道难题的？难题做不
出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎
样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，
又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍
的？等等。
5
通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中
呈现出一幅幅具体生动的画面：
当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做。
11
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1、游泳池的水到底怎样清？ 2、人的心情是“怎样”的？当时游泳池里怎样的情 景？
3、“我”是“怎样”向爸爸游去的？
8
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
9
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
其实，只要我们多问几个 “怎样”或 “什么”，就可以把 内容写具体。如：
4
有些同学常写出这样不具体的文章： 有一次，我在教室里做作业。做着，
做着，遇到了一道难题。我做不下去了， 这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我 把那道难题做出来了。
其实，只要我们多问几个“怎样”或
“什么”，就可以把内容写具体。
12
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前 面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐 心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气 能游十几米了。
让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1、游泳池的水到底怎样清？
2、人的心情是“怎样”的？当时游泳池里怎样的情 景？
3、“我”是“怎样”向爸爸游去的？
我照爸爸教的方法，双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌 握了动作要领，一口气能游十几米了。
运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文 一扩充，这样就把当时的环境、人物心情、动作和 语言都展现出来了，让人有如见其人、身临其境的 感觉。
这就叫把作文写具体了
15
现场练习： 1、削苹果 2、穿针 3、其他
16
4、爸爸给我指出了怎样的毛病？是怎样指导我练13 习 的？
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米 处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使 我很快掌握了动作要领。最后我一口气能游十几米了。
小作者学习了多问“怎样”或“什么”的绝招后，对以上空洞 笼统的短文进行了扩充：
游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下划动的 每个动作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在这么清亮 的水里学游泳，真来劲儿！
我随爸爸下了水。爸爸站在前方五六米处说：“来， 游过来！”我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳 膊把我扶了起来，对我说：“你主要的毛病是腿的动作不 得要领。光知道使劲蹬水还不行，两腿还须用力夹水……” 他边说边做示范。
点头：“对，那你看这道题还难吗？”
经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”
地做了起来……
6
当然，用多问“怎样”或“什么” 的方法扩展情节，也要有选择。与 观点（中心）关系密切的需要详写， 可以用这种方法来扩展；反之，需 要略写的地方则不必用。
7
游泳池的水很清。我和爸爸下到 水里。爸爸站在我前面五六米处， 我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛 病，又耐心指导我练习，使我很快 掌握了动作要领。最后我一口气能 游十几米了。