精心整理
跟着绘本学写作
《彩虹色的花》绘本读写教学设计
教学目标
1.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。

2.学写对话，学会用“问题——解决”的方式续编故事。

教学重难点
话。

?
师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢?我们继续往下听。

过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。

“早安，我是彩虹色的花。

你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是蚂蚁。

我现在要去奶奶家。

可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。

我怎么才能过去呢？”
“是这样啊。

那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。

”
师：小蚂蚁遇到了什么困难?蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢？
师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。

生说。

2.师生配合——第二片花瓣
又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。

“你好，我是彩虹色的花。

你是谁呀？你为什么那么难过?”彩虹色的花问。

“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。

怎么办呢？”
“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。

你看呢？”（生读）
师：小蜥蜴遇到了什么困难?彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢?生猜测。

“我是__谁___，我__遇到了什么困难_________。

”
彩虹色的花说：“___对它说了什么_______。

”
最后_______动物怎么样了____________________。

6.全班交流（选2个小朋友的展示，及时送花）。

四、回归绘本赏析比赛
1.呈现完整绘本
师：你们想不想看这完整的事情?请同学边看，边想跟你写得有什么区别?
2.生交流读后感受。

五、布置作业创意读写
师：下课后，同学们可以再画一画，写一写，创编一本属于你自己的《彩虹色的花》。

附学生习作：
1、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。

“我是小蜜蜂，我的篮子掉到了小河里。

”小蜜蜂说。

彩虹色的花：“你飞上来摘一片黄色的花瓣，说不定有用。

”
?何彩虹色的花是怎样帮助它们的?而不要总结为“碰到问题——得到解决”。

附全文
彩虹色的花
“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。

”太阳升起来把原野照得亮亮的。

他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！
“早安，你是谁？”太阳问。

花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。

冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。

”
（彩虹色的花有什么愿望呢?它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看。

）
过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。

“早安，我是彩虹色的花。

你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是蚂蚁。

我现在要去奶奶家。

可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。

我怎么才能过去呢？”
“是这样啊。

那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。

”
”
（这里彩虹色的花瓣又有了什么用途?）
有一天，乌云遮住了天空。

好像有谁跟花儿打招呼：
“你好，彩虹色的花。

最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”
原来是一只刺猬。

彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？”
（为什么彩虹色的花用虚弱的声音回答?彩虹色的花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，这绿色的花瓣让小刺猬成功地避开了大雨）
天空越来越暗，传来阵阵雷声。

大风把最后一片花瓣也刮走了。

（彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己的花瓣给了需要帮助的小动物们，最后整棵花也被折断了，她真是一朵（）的花呀！学生填词来赞美彩虹色的花，善良、有爱心、乐于助人……）太阳隐去了自己的光芒。

彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。

雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来……
很快，大雪覆盖了所有东西，一片白茫茫的。

谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！
（故事读到这儿就快讲完了，回过头来想想，哪位同学还记得彩虹色的花有什么愿望吗?（跟每个
?）吗?。