小圆虫，把它们想象成 南国的少女”看到振动翅膀的甲 虫，把它们想象成 音乐家”看到推着食物行走的甲虫， 把它们想象成从远方归来的 劳动者” ••…丰富的想象，赋 予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽 的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2 ）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居 的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的 村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里， 它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还 有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有 着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生 活。

）三、 先想后说，练习口语1•同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者 一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成 什么呢？为什么？（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的 东西，也可以想象成小的东西。

学生可以相互说一说，自 己想变成什么，为什么。

）2. 说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你 观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间 相互说一说。

四、 自定题目，独立作文1. 可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟 题目。

2. 学生作文。

是因为作者不但运用 了丰富的想象，而且运 用了拟人、比喻等修辞 手法。

学生应该由此受 到启发，把这些方法自 觉运用到文章中去。

问学生意愿想变成什么，激发学生想象 力，把学生带入情境。

为写好作文打基础。

一、 完成习作，自我评价。

1•出示自评标准，自评等级。

(1)自评(一颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大 胆想象。

(2自评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还 有自己独特的想法；想象丰富。

2•师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的 习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3•刚才有哪些同学得到了两颗星 ？谁愿意来和大 家一起分享你的习作？还要接受同学们的评价呢！ 二、 交换习作，相互评改 1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。

2•教师提出修改的要求： (1) 叙述是否具体生动，合情合理。

(2) 圈出错别字，勾画出好词好句。

(3) 参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议 成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特 色的文章或段落。

3. 小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿 不准的地方，老师可以帮帮你们。

刚才每个小组都拿 到了这张 今日之星”的奖项单。

其中，希望星奖给本 组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的 同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评 时听得最认真的同学。

4. 四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四 人小组的评改。

5. 教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才新课教学分钟 学生自我评价是 按照标准自我评定的 过程，是学生自我认 识，自我分析，自我提 高的过程。

学生按照修改要 求相互修改作文，既可 以为同学提出修改建 议，帮助同学提高作文 水平，又可以使自己学 到同学的长处，提高自 己的水平。

今日之星”栏目的设计可以激发学生 参与活动的兴趣，提高 参与活动的积极性。

有哪些同学得到了聪明星 ？看来你们是最会听的孩子。

那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。

我们的冲 刺星呢？你们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星 呢，未来的小作家。

6. 四人小组汇报评改情况：请 2— 3小组到前面 来。

（师相机引导学生评价并修改。

）三、及时鼓励，完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意 见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习 作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2•自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作， 讲讲你变 成另外的东西以后看到了什么听到了什么， 听听他们 有什么感受和好的建议吧！小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插 上了翅膀了，开心吗？子，这节课就上到这儿。

回家 将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修 改。

根据其他同学的 意见修改作文，可以取 长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平 再上一个新台阶。

1.明确写作要求（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，与一与他们的神态、动作、语言。

（3）要写出自己独特的感受或体验。

2.具体指导：选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

3.初稿完成后，组织学生运用规范的修改符号互相批改，然后誊写在作文本上。

（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）【课件出示5-7】多彩的活动前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。

同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。

而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。

比赛开始了。

随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。

顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。

该我上场了，记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。

就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想: 我刚才的表现一定没有让老师失望。

诵读完毕，我们心里布置习作题目后，给出习作要求和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。

具体，让文章详略得当方面指导太少。

3.教师小结，评价。

三、写写选好的话题。

1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。

2.温馨提示：出示：【课件4】? 是什么让你的生活更美好？? 它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。

? 把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）出示：【课件5、6】诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航.................. 在我心中，诚信是那么珍贵。

还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱, 让我去买文具。

于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。

当天文具店里的生意十分火爆。

我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客乂把老板喊了过去。

不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。

我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10兀还可以头许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。

于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。

但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。

我一惊，心里就想十五个吊桶打水一一七上八下。

难道是老板发现多找我钱了。

我一转身，老板笑着布置习作题目后，给出温馨提示和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，与好作文。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

3.分组指导第一组要注意：1.地点：校园2•时间：丁香花盛开的季节3.人物一：张明淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰小辣椒”性格，班长角色；人物二：李军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？第二组要注意：1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？第三组要注意：1.时间：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄3.人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？（板书：时间地点人物故事完整）4.习作开始，独立完成。

三、相互交流习作，提出建议1.交流习作，互相评阅。

2.提出建议，帮助修改。

学生选择环境和人物后，先自己思考，然后教师分组指导，为学生的习作铺路搭桥，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。

爸爸擅长订计划给每人订计划 严格执行计划制订暑假计划教学反思本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。

这两篇课文作为例文的目的是 为了让学生学习 围绕中心意思选择材料”和 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思 的写作方法。

教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。

我先让学生整体感知课文，知道课 文的主要内容。

然后让学生了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重点。

最后，要求学生以学习《爸爸的计划》的方法来学习第二篇例文《小站》 。

如果学习例文后能接着写作文，效果应该更好。

板书 设计点：【课件3】(1)倡议书的格式要正确。

(2)倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

三、拓思路，想问题1•同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？2•根据调查报告，生交流反馈。

例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。

浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。

空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。

学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。

3.巧设对立面，解决疑难点(1)师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……(2 )师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。

(板书：存在的冋题产生的原因)(3)这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？(生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。

)师适当的时候，提出建议要求：合理、具体(板书：解决的办法合理、具体)四、借例文，明格式1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

2•生再次回顾习作内容，明确格式。

【课件5:格式要求】(1)题目：在第一行中间写上XXX倡议书”几个字。

(2)称号：倡议的对象。

明确倡议书的写法，突破教学难点，为写好倡议书做好铺垫。

从污染冋题着眼，引发学生关注，为学生提出合理的倡议引路搭桥。