测试和实验操作
1、制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题
①生理盐水有什么作用？
②如何避免出现气泡？
③怎样刮取口腔上皮细胞？
2、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。
实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？
基本上都能掌握本节课的重点知识。
作业/拓展
1. 制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是( )
1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。 。
2、学生进行基本知识总结，进一步加深印象
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。
在载玻片的中央滴一滴（注意：0.9%的，保持细胞的形态）。
用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。
把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。
用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。
在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。
3、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
4、尝试画出口腔上皮的细胞结构。
5、媒体演示不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功Leabharlann 。掌握立体图结构，并画出平面图
完成p49相关动物细胞连线题，找出动物细胞和植物细胞的区别所在。
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
一：学习制作动物临时装片
二：用显微镜观察临时装片。认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。
三:掌握动物细胞立体图
一、情境引入：
动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？温故解惑引入实验：观察动物细胞。
二、自主探究，合作交流
学习目标一：学习制作动物临时装片
本节课有意识地通过自学和讨论思考等方式，引导学生,培养学生自学、概括、合作等能力。基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。
评价任务的设计：
设计相应的动手实验操作和书面测试。
设计意图：
通过实验操作和书面测试能很直观地看到学生们的掌握情况。
教学设计
学习目标
学习活动
①先将口漱净②用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻地刮几下，均匀涂抹在生理盐水中③在载玻片中央加一滴生理盐水④染色⑤加盖玻片
A．①②③④⑤B．③①②④⑤C．①③②④⑤D．③①②⑤④
2.观察人的口腔上皮细胞时，被染成深色的部分是( )
A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．液泡
3.动物细胞和植物细胞的基本结构，都包括( )
设置的依据：
1.《课程标准》的要求
制作临时装片；区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
2.教材分析
1、教学重点：
（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（2）提高实验能力和观察能力。
2、教学难点：
制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
3.学情分析
本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。
学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。
课题
动物细胞
课时
1
课型
新授
学习目标的表述：
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
A．细胞膜、细胞质、细胞核 B．细胞壁、叶绿体、细胞核
C．细胞膜、液泡、叶绿体 D．细胞壁、细胞质、细胞核