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动物细胞教案

第三节动物细胞教学设计案例
张建平
教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。

②提高制作以及观察临时装片的技能。

③设计实验、改革实验,开发自己的创新潜能,以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中,提高学习生物学的兴趣。

重点和难点
重点:说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。

难点:制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞,学生感到既新鲜又好奇,取材关系到实验效果);细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察,略有难度);设计实验(应用以往的学习经验,是较高层次的学习)。

课前准备
学生:预习;3H铅笔,绘图纸;各种各样的果冻,彩色糖粒,果脯,小塑料食品袋,线等物品;上课前漱口。

教师:生理盐水,稀碘液,高锰酸钾溶液(质量分数为1%~5%),消毒牙签,滴管,纱布,镊子,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜,清水,琼脂。

人口腔上皮细胞的结构挂图,不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备(若条件许可),提前制作临时装片、摆放示范镜。

教学设计
教学过程
复习:1.制作临时装片的“七字步骤”;(擦、滴、取、展、盖、染、吸)2.植物细胞的基本结构。

(略)从而过度到本节。

师:上节课就有同学说:“老师,我真想看看自己身上的细胞呀,它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。

生:可是怎么看呢?
师:出示实验题目──观察人的口腔上皮细胞,看到题目,你有什么疑问?
生:口腔上皮细胞在什么部位?怎样取得?
师:看着老师准备的用具,想一想?
生:发现牙签,寻找解决问题的途径──在口腔侧壁上刮取(师引导、示范)。

师:再来认识一下其他的材料用具,有什么疑问?
生:提问:关于生理盐水?(保持细胞的生理活性)
师:有了前两节课的经验,我们已经轻车熟路了,要想观察细胞,首先应做什么?
生:制作临时装片。

师:利用这些材料用具,借鉴前面所学的方法,同学们自己设计一下制片的过程吧。

生:分组讨论、交流。

设计方案如下:
1.方法步骤不变:擦→滴→刮→涂→盖→染→吸;
2.直接染色:擦→滴→刮→涂→染→盖→吸;
3.变化染色剂:使用高锰酸钾与碘液有何不同?
4.变化取材部位:刮上颚与刮侧壁结果有何不同?
选择一种方案制片,相邻同学尽量选择不同的方案,以增加对比性。

师:提示学生实验中的注意事项、规范操作。

生:观察。

注意根据染色的结果区分细胞的结构,注意细胞数量的多寡、分散状况如何?分析原因。

师生交流实验所得:
1.取材于口腔内侧壁,细胞数量较多,但不易分散;
取材于上颚,细胞数量少,但分散较好,便于个体观察。

2.使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次:细胞核呈棕色,细胞质呈紫红色,细胞膜无色,效果不错。

绘图。

学生依照自己观察到的细胞,实事求是画一个口腔上皮细胞图,注出各部分名称,较好的绘图在全班展示。

师:让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。

媒体演示(投影片或多媒体)。

生:归纳总结人体或动物体细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核。

比较动、植物细胞结构的主要不同点,表达交流,取得共识。

师:让我们来动手制作一个“动物细胞”吧!
生:模拟制作,可以在教师帮助下按照书中的方法制作,也可以在不用琼脂的情况下,利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核,果冻即细胞质,包装果冻的塑料壳即细胞膜,能够达到效果,比较方便、卫生,不足之处是学生动手的成分要少一些。

谨供参考。

小结略(可将连续三节实验课的情况进行总结)。

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