第一次，老板娘特意把他们领到“靠近暖气的二号桌”。老 板抓起一堆面，继而又加了半堆， 一起放到锅里。
第二年座位如故。老板说着，抓了一人半份的面下了锅。
第三年的大年夜，二号桌上早已“摆好了‘预约席’的牌 子”。老板娘……若无其事地将桌上那块“预约席”的牌子藏 了起来。老板应声答道，把三碗面的份量放进了锅里。擦着那 不断夺眶而出的泪水，目送（母子三人吃着两碗阳春面…… ）
母子三人 边吃边谈
一碗阳春 面……可以 吗？
老板夫妇 的行为
抓起一堆面， 继而又加了半 堆
抓了一人半份 的面下了锅
第三年， 两 大年夜 碗
十点半
十年后 三
的大年 夜十点
碗
半
孩子穿制服 和旧大衣／ 母亲还穿着 不和时令有 些褪色的短 大衣
青年西装 笔挺，/妇 人身穿和 服
怯生生地／ 吃着／说着， 笑着／静静 地，互相握 着手
小说内容两个 主要方面聚焦
小说揭示了面对生活逆境，顽强不屈、 坚韧不拔、团结奋争、必能成功的生活哲理。 同时也歌颂了日本人民相互关爱，团结互助 的美好品质。
直面困难
一碗
顽强不屈
三碗
团结勇敢
阳春面
二碗
一碗
积极奋斗
小说通过母子三人四次去北海亭 面馆吃面的故事，赞美了母子三人 面对逆境所表现出来的刻苦、团结、 友爱、坚韧的可贵品质。
更重要的是赞扬了店主夫妇对逆境中 的人们所给予的同情、鼓励和尊重， 表达了作者对美好人性的热烈礼赞。
课后练习
1. 请梳理小说情节 2. 小说中的细节描写有什么作用?
第一年 合吃一碗 第二年 合吃一碗 第三年 合吃两碗 十年间 等待…… 第十四年 吃三碗面
开端 设悬 发展 蓄势
高潮 解悬
结局
家境窘迫
老板和老板娘立刻就把墙上挂着的各种面的价格牌，一一 翻了过来，赶紧写好“阳春面一百五十元”。其实， 从今年 夏天起，随着物价的上涨，阳春面的价格已经是两百元一碗 了。
不知所措，泪珠一串串落下
二号桌 面的份量
面的价格
人物形象分析:
分析归纳
（1）.小说中有哪些人物出现？主人公是谁？ 小说中的主要人物母子三人、面馆老板
细节描写
定义：指对人物、事件的某个局
部特征所做的具体刻画。
① 刻画人物
作用： ② 深化主旨
③ 推动情节
迁移与拓展
1.请学生说说通过本文阅读，给了我们哪些启示？
2.成长中的我们是否都曾体会到母亲的良苦用心，可 否为我们讲述与母亲相处的感人情节亦或是遗憾、亏欠、 内疚的生活画面？
幸
3.能否用一两句话形容你心目中
(年哥哥 穿的”“略有些大的旧衣服”。母亲衣着依 然如故。
(十年以后)
青年，西装笔挺，手臂上搭着大衣；妇女， 身穿和服。
母子三人行为
（第一年）
怯生生的问，躲 、望、围着这碗面头碰 头的吃了起来。
(后两年)
怯生生的吃着，说着、笑着，静静的互 相握着手。
(十年以后)
不合时令的衣服 硬着头皮去买面 努力工作拼命赚钱 深深地低着头
艰难的命运
坚忍的意志
温良谦恭的个性 毫不张扬的爱
这一家人能战胜困难，除了 靠自身的努力，还有什么原因？ 请你在文中找一找并读给大家听。
一家人得到了社会的帮助和 鼓励，在文中主要体现为面馆老 板夫妇的鼓励与帮助，当然还有 许许多多素不相识的其它的顾客。
深深低着头走了进来，平静的说
母亲要阳春面时的语言和神态
“……唔……阳春面 ……一碗 ……可（以四吗处？省”略那号） 女人怯生生地问。
“ ……唔……一碗阳春面……可以吗? ” （三处
省略号）
“……唔……两碗阳春面……可以吗? ” （三处
省略号）
“唔……三碗阳春面，可以吗? ”，深深低着头 走进来
有关店主夫妇的诸多细节
他们想帮助母子三人，但又不愿 让母子三人背上沉重的感情负担，他 们希望让母子三人觉得所受到的接待 与其他客人一样平等，让母子三人在 轻松的环境中安然就餐。
店主夫妇不仅仅天性善良、对身 处逆境的人充满同情和关注，更是对 他们的人格发自内心的尊重。
归纳小说的主旨：
一家人的努力奋斗 （内在自身因素）
周围的人的鼓励与帮助 （外在环境因素）
深夜光顾，三人只要一碗面，而且又 是极其便宜的荞麦面，给店家带来了 麻烦。
“母亲”的勇气来自母爱的力量， 母亲的歉疚表现了日本女性特有的 温良谦恭。
母亲四次要面的语言有什么不同之处， 可以看出什么？
明确
从母亲四次要面时的语言中我们可以感 受出，母亲第一次要面时因为三个人才买 一碗面，是非常不好意思的，而到第四次 时已经是正常的心态了。这是因为他们母 亲三人战胜了困难，经济状况得到了一定 的改善。此外，从母亲说话的方式上也可 以看出母亲是一个非常 温良谦恭感情细腻 的女性形象。
栗良平 原名伊藤贡，
昭和十八年（1943年） 出生于北海道砂道市。 高中毕业后，在医院当 了十年职员。以后，他 搜集日本各地在民间流 传的故事，从事文学创 作，并登台“口演” （类似于中国的说书） 自己创作的故事。他写 的小说故事性强，善于 设置悬念。《一碗清汤 荞麦面》是他的代表作。
预习填表
次数
福
母亲的形象亦或是你如何理解母
的 见
爱的伟大？
证
二 号 桌
再见
第一次 第二次 第三次 第四次
时 间
大年 夜十 点多
一年 后，大 年夜十 点
碗
母子三人
数 衣着 行动
语言
一 碗
孩子，一身 崭新运动服
女人，不合 时令的斜格 子短大衣
怯生生地问 ／躲／望／ 围着这碗面， 头碰头地吃 了起来
……唔…… 阳春面…… 一……碗……可 以吗？
一
女人，那 件不合时
碗 令的斜格
子短大衣
夫妇和其它的顾客，其中母子三人是主人公， 而母亲又是这个不幸家庭的核心人物，也是 小说中作者着力塑造的人物。
（2）.作者是如何塑造主人公形象的? 小说主要用描写的方法来塑造人物的。
主要采用了语言描写、肖像描写和动作描写 来刻画母亲形象的。
3. 作者是如何进行肖像（服饰）和动作描写的?
母亲前三次来面馆每次都穿着“那件不合时令 的斜格子短大衣”，最后穿着传统的和服。
课 题 作 家 课前预习 教学要点 诵读小说 品味小说 归纳提炼 课后练习 拓展思维
教学目标
1. 知识目标 学习梳理情节、分析人物以理解小说主题
的鉴赏方法。 2. 情感目标 感受亲情的力量，体悟母爱的伟大。 培养学生顽强不屈、勇敢团结的思想情操。 提高对民族精神的认识，获得审美愉悦。 3. 能力目标 学会概括情节、主题，作迁移性写作训练。
不合时令的短大衣 崭新的运动服
对比,突出“母亲”的爱心
哥哥穿着中学生的制服， 弟弟,“去年哥哥穿的”
“略有些大的旧衣 服”。 母亲衣着依然如故
这户人家在困境中的苦 苦挣 母子三人刻苦顽强的生 活态度
青年，西装笔挺，手 臂上搭着大衣；妇女，身 穿和服。
刻苦顽强终有回报，生活 幸福了。
“……唔……荞麦面 ……一 碗 ……可以吗？”那女人怯生生地 问。 语言吞吞吐吐:犹豫、歉疚。
深深低着头 走了进来/ 平静地说
……唔…… 阳春面两 碗……可以 吗？
唔……三碗阳 春面，可以吗？
改写面价牌，若无 其事地将牌子藏起 ／把三碗面的分量 放进锅／凝神听着， 擦着那不断夺眶而 出的泪水／目送远 去
不知所措/泪 珠一串串掉下
母子三人衣着
（第一年）
男孩，一身崭新的运动服。女人,不合 时令的短大衣。
前几次母亲要面时都是怯生生地，第四次来面馆 生活条件已大有改观，仍“深深低着头走进来”。
表明：她虽生活困顿却坚韧隐忍，境况好 转依然不改温良谦恭的性格。
4. 根据对母亲形象的分析，概括母亲的形象
母亲面对突如其来的生活变故坚韧隐忍，不屈不 挠，以勇敢的态度和博大的胸怀迎接命运的挑战。 母亲是一位坚强勇敢温良谦恭感情细腻的女性。