an en in教学设计
镇江市宝塔路小学蔡静 212002 [课题（学科和年级）]
an en in(苏教版小学语文一年级上册)
[教材简解]
本课包括四部分内容。

第一部分是情景图。

第二部分是an\en\in的书写，以指导学生正确描红。

第三部分是音节部分，用以认读音节。

第四部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。

[目标预设]
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

[重点、难点]
1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母an 的拼读。

[设计理念]
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本设计遵循低年级拼音教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个生活化、情趣化的课堂，让学生在充满趣味的情境中通过自主的、探究的学习方式快乐的学、有效地学，产生强烈的自信心和成就感，并转化为巨大的内驱力。

这样，充分发挥学生的主动性和创造性，突破了拼音教学的难点。

[设计思路]
复习旧知，引入新课——指导看图，拼音入境——寻找共同点，读准前鼻音n ——音形义结合，学习前鼻韵母 an en in ——声韵相拼，掌握方法——读写结合，以读促写
[教学过程]
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，我们已经认识了拼音王国中的几个单韵母？谁能大胆地把6个单韵母背一背。

（指名背）
你知道单韵母在发音时有什么特点吗？（指名回答）
评价：说得真棒！单韵母在发音时口型不变，发音要又响又长，我们一起来这样准确地背一背单韵母。

（学生齐背）
2、（边出示卡片边说）拼音王国中的9个复韵母，小朋友们有没有记住呢？（开火车抽读卡片）
复韵母的发音又有什么特点呢？（口型变化，从前一个音划向后一个音）
过渡：小朋友们表现真不错，看来，我们已经和这些单韵母、复韵母交上了好朋友，今天我们要继续走进拼音王国，认识几位新朋友，比一比谁认识的最快最多，你们准备好了吗？
二、指导看图，拼音入境
过渡：瞧！拼音王国的拼音们先给大家带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。

１、（多媒体上出示情境图）你看到图上都画了什么呀？指导学生有顺序、有条理地观察。

2、图上的小朋友们正在看电视呢！电视里出现的就是我们首都北京的天安门。

老师这里有一首有趣的儿歌，同学们想不想读一读呀？
出示语境歌：遥控器，摁一摁，电视上出现天安门。

颜色鲜艳，音乐美，小朋友们越看越开心。

２、跟着老师读一读，自己试着读一读，同桌互相读一读，再指名读一读。

三、寻找共同点，读准前鼻音n
1、语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母an en in （贴卡片）
2、寻找共同点，学习前鼻音 n 。

A 仔细观察一下我们今天要认识的这3个拼音朋友，你发现他们有什么共同的特点，其中都有哪一个字母吗？（用红笔标出）
B 师：小朋友们要记住了，在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n 。

这个鼻音 n 怎么发呢？
C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。

（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。

（开火车读，抽读）
过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、音形义结合，学习前鼻韵母 an en in
1、（指图上的天安门）问：这是哪里，同学们认识吗？谁来我们介绍介绍天安门？（指名回答，指导学生说话）
师：天安门就在我们首都北京，它庄严、雄伟，可漂亮啦！我们一起来欣赏歌曲《我爱北京天安门》。

2、出示卡片 an，今天学的前鼻韵母an就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。

an是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住a）发音时，我们先摆a的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。

（教师用手势演示）
（师示范，领读，开火车读，指名读）
4、学习 en。

A、按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后......？
B、 en就是摁门铃的“摁”的发音。

5、学习 in。

A、学会了an en 的发音，你能按我们学习 an en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？
（学生自己练读，抽读检查）
B、师：in 就是发“音乐”的“音”。

C 、你是怎么发这个音的？
6、说得真好。

让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。

我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n 。

它和单韵母一起出现的时候（出示an）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。

我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n ，所以我们把它们叫做前鼻韵母。

（抽读，开火车读）
8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多小苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
（1）回忆一下，标调儿歌你还记得吗？（见a别放过，没a找 o e,iu并排标在后。

）
指名回答、齐背
（2）小组里组长分工，根据标调儿歌的提示，给苹果上的an en in标上声调。

小组学生合作完成。

（3）在小组内，用自己喜欢的方式去练读带调的前鼻韵母an en in。

9、游戏：“摘苹果”
同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字叫“摘苹果”。

师：谁来摘苹果？
生（齐）：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、声韵相拼，掌握方法
过渡：an en in是前鼻韵母，它和声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与an en in组成的音节。

指导学生分清声母、韵母分别是什么？
师：声母和韵母相拼的秘诀就是：声母轻、韵母响，两音相连猛一撞，请小朋友们用这种方法自己拼一拼书上的音节。

2、跟读、指名读、开火车读书上的音节。

3、小组自由练读音节。

4、游戏：
（1）教师播放歌曲《找朋友》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天去秋游，好吗?瞧!婀娜多资的柳树上挂着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。

不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。

（2）教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。

六、读写结合、以读促写
1、今天，我们学的汉语拼音14课在书上第35页，请同学们把书打开，跟老师齐读。

指导学生摆好正确的读书姿势，养成良好的习惯。

2、an en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？
指导学生观察前鼻韵母an en in在四线格中的位置，书写的笔顺。

师范写，学生书空、描红、仿影、临写，教师个别指导，全班反馈。

七、总结。

今天这堂课，我们认识了拼音王国里的新朋友前鼻韵母an en in ，还学会了an en in和声母相拼的音节，它们比以前的朋友难记，难读，小朋友可要用心呀，把好朋友记在心里，永不忘记！。