如何培养小学生良好的书写习惯
我多年从事小学教育教学工作，特别是小学低段的教育教学工作，发现许多学生的书写习惯很不好，这也直接导致学生的近视率逐年上升。

这对学生的学习和今后的终生发展不利。

而写一笔漂亮的字，是一个人的名片。

我深知小学阶段是学生养成良好书写习惯的最关键时期，所以在这一阶段对学生书写习惯的培养显得尤为重要。

一、弄清学生书写方面的问题
首先小学生缺乏写字兴趣。

科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。

笔者在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。

一是写字兴趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏艺术的审美观。

二是书写意识逐渐淡薄。

学校写字教学已经被许多教学形式所取代，如实物投影仪、电脑课件等。

其次过早提笔写字。

笔者在一年级写字调研中发现不少小朋友的书写姿势是在幼儿园时养成的习惯，有些小朋友从小班开始就学习写字了。

经调查发现，在幼儿园小班是没有让孩子学会如何正确握笔写字的教学内容。

这为学生进入小学后在养成良好的写字习惯是非常不利的。

在这个网络时代，随着电脑的普遍使用，教师的书写意识的微妙淡化。

对学生的写字教学方面也必定受到一定的影响。

教学过程中主要表现在是教师对孩子的指导不够到位，更注重学生的书写结果，学生没有静下心来书写，字迹潦草。

过多依赖橡皮。

涂改带。

学生和老师过多的注重写的对或错，却很少关注他的书写过程，学生端正、整洁、规范的书写要求不能达到。

尤其是对学生的书写姿势关注不够。

其实书写姿势对书写的结果起着决定性的作用，两者关系紧密。

同时教师缺乏对学生书写质量的评价，只重结果，忽视过程，其实学生每一笔的位置。

间架结构，对培养学生良好的书写能力。

都是至關重要的久而久之导致书写质量的低下。

二、培养良好的书写习惯
语文新课程标准把写字教学摆在了非常重要的位置。

对小学低段写字教学有明确要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。

这也是我们写字教学的行动指南。

由于小学生年龄小，心理不稳定，写字练习又是一种手脑协调的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力。

如果长时间练习，学生易于疲劳，注意力会分散，练习就收不到效果。

因此我把写字训练分散到一节课中，每节课进行十分钟写字练习，让学生每一节课都写一写，收到了良好的书写效果。

在写字教学中还要充分体现以学生为主体，教师为主导的教学新观念。

引导学生自悟范字，抓特点，找规律，记字形于心；首先教师示范书写，这是最形象、最生动、最切实的指导；然后学生练习书写，学生练习书写时要做到眼到、手到、心到，严格要求坐姿、握姿正确，培养良好习惯；书写后学生进行评议，评价要关注到每一个字的间架结构，占格位置。

每一个笔画的位置。

让学生认认真真把每一字写准确。

教师可采用当面评议，学生也可交流写字作业互评，这样人人动脑，互相帮助；让自己的书写更好。

最后教师对写字情况加以小结，提示写字规律，巩固所学写字知识。

这个课堂教学模式不是固定不变的，可以灵活运用，这样就形成了一种开放式的教学系统，课堂上既有学生的独立领悟、练写，也有师与生、生与生之间的广泛的、多层次的信息交流，学生的书写能力正是在不断的信息交流中得到提高。

三、养成习惯持之以恒
养成良好的书写习惯不是一朝一夕的。

他需要学生坚持不懈的认真练习。

勤学苦练是古今书法家的共同之处。

如何让学生做到这一点，讲故事能激发学生写字的兴趣。

爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。

可在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。

如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。

天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。

因为他的勤学苦练最终成为了著名的书法大家。

这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。

坚持识字、写字有机结合，把认真书写当做一种习惯。

当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。

可让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。

因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

学生仅在课堂上有良好的书写习惯是远远不够的。

学生回家后的作业也要认真，速度要慢。

达到精心、专心、细心。

有良好的写字注意力。

是学生写好字的前提。

家长要关注孩子书写过程中的错误，无论是执笔姿势，书写方法，是否上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌子一拳远；两脚平放与肩同宽；眼睛离桌面保持一尺左右。

虽然这些都是老生常谈，但是真正能做的孩子是很少的。

所以对于小学生尤其还在养成好习惯的低段小学生更要时时提醒。

时时关注。

让孩子随时都能得到及时有效的指导。

把一些错误及时的改正过来。

并保持下去。

这样学生在潜移默化中，才能逐渐养成良好的书写习惯。

最终形成写字的能力。

作为教师也要为学生养成良好的书写习惯提供平台。

例如：定期开展作业展览、评比。

同学们共同观摩优秀作业，在交流中明确字写的好在哪里。

我今后应该怎样书写，通过活动，提高学生的书写水平。

促进学生之间的相互学习。

好的习惯对人的一生都有着深刻的影响，所以在教书育人的过程中，我最看重习惯的培养，因为只有养成了良好的各种习惯，才能茁壮成长。