玉环县双语学校小学部非集体备课课文备课电子稿
主备人：庄婷审核人：备课时间：2月16日上课时间：2月21日课题解决问题（租船问题）
教学内容人教版小学四年级数学下册第10页课时安排1课时
教学目标1.经历解决问题的整个过程，通过解决租船问题，掌握先选择再调整的解决问题的策略。

2.在分析解决问题的过程中感受优化思想，培养学生的抽象概括能力，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，感受解决问题的成功体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点和
难点教学重点：
掌握先优先再调整的解决问题的策略，解决租船问题。

教学难点：
应用题的分析与解答过程；先优化再调整数据。

教具学具多媒体课件
教学过程（板书设计）
一、创设情境。

师：同学们，你们去过玉环公园吗？你们去公园都玩什么娱乐项目呀？
预设：旋转木马，划船等。

师：老师去公园玩的时候，也喜欢划船。

揭题：今天这节课我们就一起来研究有关乘船的知识。

师板书：租船问题。

二、新授展开。

1、教学例5.
课件出示主题图。

师：你发现了哪些数学信息？
预设：学生和老师一共32人，小船24元，大船30元，大船限乘6人，小船限乘4人。

师：要解决的问题是什么？
预设：怎样租船最省钱。

师：这道题的每个信息是什么意思？
2、引导学生理解题意：大船和小船的租金不一样，大船和小船每船的乘坐人数不同；要使租船最省钱。

师先请学生独立思考解答，再在小组中说一说自己的解题方法。

预设1：全部租小船
32÷4=8（条），24×8=192（元）
预设2：全部租大船
32÷6=5（条）……2（人）（5+1）×30=180（元）
预设3：混合租船
32÷6=5（条）……2（人）5×30+24=174（元）
师板书。

师：比较这三种方法，你发现了什么？
预设1：租大船比小船便宜。

预设2：混合租比较便宜，多出来的两个人坐小船比大船便宜。

教学过程（板书设计）
师：为什么租大船便宜？
预设：因为大船：30÷6=5（元/个），小船：24÷4=6（元/个），所以大船便宜。

师：可是第三种方法，小船还是空出2个座位，如果不空座位，是不是还可以更省钱呢？可以怎样安排呢？
教师组织学生小组讨论。

交流讨论：可以把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，这样就没有空座位了，还可以省钱。

4条大船：4×30=120（元）
2条小船：2×24=48（元）
一共：120+48=168（元）
师板书。

3、总结算理。

师：解决这类问题需要注意什么呢？
学生思考交流。

师小结：先选择最便宜的，再调整至尽量没有空位，浪费最少就是最省钱。

师板书：先选择，再调整。

三、巩固练习。

1、春游：我校共有老师14人，学生326人。

大车可坐40人，租金900元；小车可坐20人，租金500元。

怎样租车最省钱？
学生尝试独立完成，再集体订正。

2、
3、
介绍多种方法。

四、课堂小结。

师：这节课你收获了什么？
五、板书设计
租船问题
①32÷4=8（条），24×8=192（元）
②32÷6=5（条）……2（人）（5+1）×30=180（元）
③32÷6=5（条）……2（人）5×30+24=174（元）
④4条大船：4×30=120（元）
2条小船：2×24=48（元）
一共：120+48=168（元）
④是最省钱的方案。

先选择，再调整。

五号宋体
教
学
反
思。