第六单元生物圈中的其他生物
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
一、三维目标
知识与技能
1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试根据植物和动物的特征进行分类。

3、列举植物和动物的主要类群。

过程与方法
通过分类活动，培养学生发散思维的能力，增强学习自信心。

情感、态度与价值观
通过对常见植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。

二、重点和难点
重点
1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2、探究并掌握生物的分类方法。

难点
掌握生物的分类方法。

三、教学方法
启发式，讨论式。

四、课时安排
两课时。

五、教学过程
导入新课
1、老师：向学生展示几本书：《生物学》、《动物学》、《无脊椎动物学》、《昆虫学》、《蝴蝶》。

老师这有这几本书，如果你想收集有关菜粉蝶的生长发育和行为资料，你会选择哪一本书？学生：《蝴蝶》。

老师：那么你们能说明一下理由吗？
学生：这几本书，一本比一本范围小，一本比一本所包含的生物种类少。

要查菜粉蝶的资料当然是这本《蝴蝶》最适合。

老师：回答的太好了，这就是分类等级。

世界上有这么多种生物，因此十分有分类的必要。

生物是怎样被分门别类的呢？由此导入新课。

2、复习上节课的学习内容，提出讨论问题：
（1）什么是生物分类？
（2）植物分类的依据是什么？
学生思考回顾有关植物分类的学习内容。

教师质疑：如何对动物进行分类呢？动物分类的依据又是什么呢？由此问题导入新课。

推进新课
一、生物分类的意义。

了解生物多样性，保护生物的多样性。

根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。

创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。

对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

二、植物的分类。

在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。

在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。

藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物
生物分类是研究生物的一种基本的方法。

组织学生看书，进行观察与思考。

质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。

三、动物的分类。

动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
四、细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。

课堂小结
通过对本节的学习，我们是否掌握了生物的分类，能否将分类应用到日常生活中去？请同学们默读本小节，对生物的分类有一个统一的认识。

六、作业
课本P84练习1。

七、板书设计
第一节尝试对生物进行分类
一、生物分类
1、定义
2、依据
3、基本单位
二、植物的分类
三、动物的分类
四、细菌、真菌等其他生物的分类
八、教学反思。