浅谈男教师在幼儿园如何发挥作用
近些年随着社会的发展以及教育改革的深入,越来越多的男教师开始进入幼儿园从事幼儿教育事业,国际上有资料显示:日本幼儿园男性教师的比率约占7%;美国幼儿园的比率约占10%。
我国部分省市在这方面也有了一些开创性的探索和实践,引进男教师到幼儿园任教;有些高校学前教育专业、幼儿师范学校也相继招收了部分男生师开始进入幼儿园。
那么,男教师怎样在幼儿园中发挥作用?
1.从自身出发
男教师是应该进入幼儿园中,并且更好的发挥男教师优势的。
要实现这一切,男教师自身首先要确立自己的教育价值观,使自己在幼儿教育领域发挥特有的作用。
(1)正确看待自身,发挥性别优势。
树立性别形象,男性的果断、刚毅等优秀品质有利于幼儿的发展。
性别形象是男性教师开创幼教事业新局面的重要条件。
男教师既要汲取女教师的经验,更要注重对自身价值的发掘,必须明确认识到:男性从事幼儿教育决不仅仅是为了弥补女性教师的不足,而是一种开创性工作。
(2)确立对幼儿的爱,对幼儿教育事业的爱。
对儿童的爱是以观察了解儿童、发现认识儿童、关心尊重儿童为
基础的。
爱是深厚而真诚感情的结果。
对儿童、对幼儿教育的一时兴趣绝难成为长久发展的动力。
“爱心、耐心、童心”是幼儿园教师的必备的基本素质,但同样也是男性从事幼儿教育工作,担任幼儿园教师的起码要求。
男性从事幼儿教育的首要任务就是不断地了解儿童,发现儿童,学会用儿童的眼光观察世界,克服自身的不足。
(3)根据不同层次要求,积极完善自己。
目前我国的幼儿教师师资培训可分为两个层次:一是幼儿师范学校,二是高等师范院校幼儿教育专业。
前者强调实践技能,后者注重理论。
必需的实践技能是幼儿教育工作者的所不可或缺的。
男性在技能方面与女性相比处于相对劣势。
男性从事幼儿教育必须树立远大目标,把自己的职业价值定位在更高的位置上,精益求精、不断探索,全方位提高自己的素养,不能满足于对一般教育技能的追求。
(4)外专业男性进入幼儿园应注意自身转换。
外专业男性进入幼儿园有其自身的优势。
但如何使自身的学科优势成为幼儿发展的养料,这是必须思考的问题。
外专业的男性应更多地了解儿童的特点,了解幼儿教育的特点,从思想上、心理上、现实上,从学科知识本位到以儿童为主体的定位转换。
其道虽难,但非做不可,因为从某种角度讲,幼儿教育专业的男性提高自己某方面的特长是一种建构的包容,而其他专业的男性从事幼儿教育则是一种重组式的转换。
2.社会的关爱
(1)应以平等的态度对待幼儿园的男教师。
作为职业的选择,男教师同样有权利选择幼教岗位,不应用“有色”眼光去看待他们。
应抱以平等的态度对待他们,理解他们,把新鲜变为一种尊重,保证他们有较宽松的工作环境与心理环境。
幼儿教育是神圣的事业,必须要有男教师的加入才能实现更理想的目标。
(2)切实改善与提高幼儿园教师的生活待遇,保证幼儿园男教师的社会地位。
当前社会人们对教师的尊重是空前的,但是目前幼儿园教师的收入还不高,住房还有很多困难,对于社会期望值高于女性的男性而言,这些问题不解决,将会影响到男教师队伍的稳定。
3.工作单位的合理分工
幼儿园应当在引进男教师的同时适当调整和完善教学管理,营造男教师成长的环境。
首先要安排男教师参加所有的保教工作,让他们全面熟悉保教业务,然后根据男教师自身的优势与特点充分发挥男教师的优势。
虽然在中国的幼教队伍中男教师属于新面孔,但是国外幼儿园中的男教师已经和女教师一样普通。
我们认为,只要树立正确、科学的幼儿教育观和人生观,男教师作为幼教队伍中的“新力量”就会逐渐得
到社会的认可和接受,男幼儿教师就能和女幼儿教师一起在幼教事业中发挥更大的作用。