六、既小题大做，又大题小做
对一些原则性的问题，如打架、偷盗等 可采用两种处理方式：一是对学生个人小 题大做，必须讲清危害。使学生思想上受 到震动。二是处理时要大题小做，能不公 开处理就不公开处理，必须公开处理的， 危害性要谈，学生的年幼无知也要谈，浪 子回头金不换的道理更要谈。要给违纪学 生创造改过自新的机会和不受歧视的环境。
• 优秀的管理人，首要确立的应当是 “恩”信，其次才是“威”信，而 优秀的班主任，首先应当是以德服 人，其次才是以威信服人。
• 班主任工作无止境，没有最好，只有 更好！
• “恩威并重”“刚柔相济”是班主任工作 中的两件法宝，缺一不可，只“柔”不 “刚”，你就没有老师的威严，学生不听 你的，只“刚”不“柔”，你就没有亲和 力，学生不信你。在班级管理中，只有灵 活的运用这两件法宝，才能更好地做好班 主任工作。
译文：只有有德行的人，才能够用宽和的方法 来使民众服从，差一等的人不如用严厉的方 法。火的特点是猛烈，百姓一看见就害怕， 所以很少有人死在火里；水的特点是柔弱， 百姓轻视而玩弄它，有很多人便死在水里， 因此运用宽和的施政方法很难。
• 教师在建立良好的课堂秩序的起始阶段，就得讲 点威严，用“刚”用“严”。“刚”是一身正气， 能夺人魂魄；“严”是申明纪律，约束人的行为。 一个班级能正气凛然、纪律严明，自然而然能形 成健康的班集体。 • 作为教师要不厌其烦，再三申明纪律，让学生了 解教师会支持什么，反对什么，激励什么样的人， 惩治什么样的事，使他有明确的行为准则，趋利 避害，要不怕困难，坚决“打击”“跳出来”的 学生，（绝不是无理智的体罚）让学生体会到教 师管理班级的立场与决心，制止学生中冒出来的 “歪风邪气”的蔓延，防止懒散习气的形成，从 而建立正常的教学秩序。
四、始终别忘务“正业”
• 不想考上学的学生就不是好学生。 • 初三教育的任务就是让那些成绩优秀 的学生成为合格的重点高中的学生 。
五、既不怒自威，又和蔼可亲
班主任如果没有应有的尊严，整天和 蔼可亲，那么，任何事情学生都可以“大 折扣”。反之，如果班主任整天板着面孔， 让学生感到畏惧，班级就会像一潭死水。 在宣布纪律，布置任务时，班主任必须有 威严，必须使学生感到制度和纪律的威慑 力，“纪律面前人人平等”，需要和学生 交流情况，疏导学生思想症结或处理学生 之间的矛盾时，班主任要和风细雨、和蔼 可亲，要让学生感到老师是他们的朋友。
我如何运用法宝的
• 2、恩威并济威自立
俗话说得好“没有规矩不成方圆”， 在 班级管理中，学生犯错误的时候，要做一名严 父。在学生明了规矩，清楚什么该做，什么不 该做的前提下，如果学生犯了错误，那就固守 原则，寸步不让。我常对学生说，在纪律和规 矩面前老师从不和你们开玩笑，而是说到做到， 说一不二的。“恩”让他知道老师的爱，所以 他亲你，信你；“威”让他知道老师的严，所 以他怕你，服你。
• 教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯
• 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏 了底，就可能使他的全部教育成果从 此为之毁灭。 ——卢梭
班主任班级管理中的两大“法宝”
• 其次，当教师的教学秩序已经建立并 且能有序的进行之后，就要采取“怀 柔政策”，通过关爱的真情，宽和的 态度来“笼络”学生，使他持久的产 生积极的行为。
认知失调论认为，在一般情况下，人们 的态度与行为是一致的。在态度与行为产生 不一致的时候，常常会引起个体的心理紧张， 引起认识失调。随着理论的发展，当前的认 知失调论认为，只要是人们的态度以及所经 历的事和自己良好的自我形象有冲突时，就 会产生认知失调。现在心理学认知失调理论 告诉我们，当我们用温和的劝告时，儿童的 已有态度同行为产生失调，已有的态度会得 到改变，从而使我们所教育的学生应当树立 的正确态度得到内化。
六、既小题大做，又大题小做
• 在灵活处理“大”与“小”的问题时， 要注意下列因素： • （一）、注意说话角度，或像长辈苦 口婆心，或如铁友直言不讳，或似路 人漫不经心，或若警察当头断喝。 • （二）、说话抓住要害，点到为止， 别拖泥带水婆婆妈妈。
做智慧型班使者，他拥有爱与智慧，他 慷慨的付出爱与智慧，他在爱的付 出中收获学生的爱，他在智慧的付 出中收获智慧，他在教育的世界中 收获人生的境界。
• 班主任工作平凡而光荣。我们要热 爱自己的工作。班主任是在实践中 成长的，由普通走向优秀，由优秀 走向卓越。衷心祝愿各位在自己的 岗位上，不断学习，不断进取，成 为智慧的班主任。
• 总的来说，犯错误的学生好比来到悬崖边 的一个人，我们要严肃告诫他落下悬崖的 危险性，郑重警告他悬崖勒马，不小心掉 下时，我们要尽可能地在最短的距离内想 方设法挽救他，挽救也省力，效果也明显； 当他落下悬崖时，我们要鼓动他的勇气， 让他产生爬上来的欲望，在爬上来的过程 中，肯定会出现反复和下坠，我们要坚持 鼓励他的斗志，严厉警告他再次下沉的可 怕后果。
二、“上梁”正，“下梁”“斜” 不了
2、业务精湛
好班主任必须是一位优秀的学科教师。 亲其师方能信其道，信其道方能跟着你跑 了。在学科教学的舞台上，应该是一位教 学有特色、授课有个性的老师。能化难为 易，能深入浅出，能抓住学生的兴。能激 发学生的趣，能点燃学生的情，能开启学 生的心。
三、大事躬亲，小事分权
新时期学生的特点
• 不服从教师家长的权威
• 独立而有主见 • 叛逆而又不顺从
班主任班级管理中的两大“法宝”
• 1、恩威并重 • 2、刚柔相济
• 施恩于学生生活中的点点滴滴，立威于学生成长 中的方方面面。学生的精神面貌、思想品德都得 到了较好的发展，班级的各项工作也取得了较为 理想的成绩。 • 柔，是春风化雨，细心、耐心、爱心，能抓住的 只有一颗心——学生的心。 • 刚，是品性如剑，自尊、自爱、自强，能培养的 只有一种人——自信的人。
一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 班主任要“四勤” • 1、心勤 • 2、腿勤 • 3、眼勤 • 4、嘴勤
第一印象就让学生喜欢和接纳你的 六部基本功：
第一步：刻意注重自己的形象——让学生喜欢你； 第二步：精心设计第一次讲话——让学生认识你； 第三步：有意记住学生的名字——让学生佩服你； 第四步：用心了解学生的生日及特长——让学生感 激你； 第五步：潜心制定班级公约——让学生欣赏你； 第六步：坚持做事言行一致——让学生信任你。
班主任班级管理中的两大“法宝”
• 再次，采用何种方式手段来教育学生， 还要注意不同的对象，特定的情景。
仲尼曰：“政宽则民慢,慢则纠之以 猛．猛则民残,残则施之以宽．宽以 济猛；猛以济宽，政是以和。”
• 译文：孔子说：“施政宽和，百姓就怠慢， 百姓怠慢就用严厉措施来纠正；施政严厉， 百姓就会受到伤害，百姓受到伤害就用宽 和的方法。宽和用来调节严厉，严厉用来 调节宽和，政事因此而和谐。
认知失调论
现实生活中，每个人都要追求心里平 衡。怎么样才能平衡呢？一个自认为是好 人的人，他（她）做了好事心理就平衡， 一个自认为是坏人的人，做了坏事也心理 平衡，当一个人处于心理平衡状态，在他 的内心世界觉得是舒服的，也不会试图对 自己做出改变。然而，当一个人处于心理 不平衡状态时，他就会觉察到不舒服，就 想着去改变这种不平衡所带来的不舒服— —改变态度和行为。
• 1、具备相才的能力
三、大事躬亲，小事分权
2、监督与跟进
• 班主任的职责除了教育学生外，还得在日常生 活中培养、提升学生干部的管理协助能力。一 个好的班主任不在于能把班级管理得多好，而 在于能教会多少学生管理好自己的班级。 • 分权治理可以让更多的学生参与班级管理，可 以提高学生干部的组织管理能力，让学生认识 到自己是班级管理的主体。
班主任班级管理中的两大“法宝”
• 首先要考虑的是树立起教师的权威。
• 加里宁告诫我们：“可以大胆地说， 如果教师很有威信，那么这个教师的 影响就会在某些学生身上永远留下痕 迹。”
汉高祖刘邦筑坛拜将
“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈， 民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩 之，则多死焉，故宽难。——《子产论为政 宽猛》
二、“上梁”正，“下梁”“斜” 不了
1、以身作则
譬如早读，你来得早，往班门口一站，学生哪 好意思迟到？譬如奖惩，你一碗水端平，奖惩分明，不徇 私情，学生肯定服你。譬如班级卫生，你在教室弯腰捡了 一个纸团，把它扔进了垃圾筐，就会有好几个学生把脚下 的废纸捡起来扔进垃圾筐，你捡过四五回，以后想捡都捡 不到了，因为扔废纸的学生也不好意思扔了。譬如，学校 集会时，你在队伍后面安静的坐着，没有叽叽喳喳，学生 就会保持安静。譬如，正上课时，你不接打手机或趁学生 做题时你看手机，学生有怎会拿手机并在课堂上玩手机呢？ 当然，学校其严禁学生带手机入校的。
班级管理的智慧及法宝
赵集二初中 贾明红
教育部《中小学班主任工作规定》 班主任是中小学日常思想道德教 育和学生管理工作的主要实施者， 是中小学生健康成长的引领者，班 主任要努力成为中小学生的人生导 师。
优秀班主任的成功经验
• 爱孩子是优秀班主任的重 要道德标准。
班级管理智慧
• 一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌 柜” • 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不 了 • 三、大事躬亲，小事分权 • 四、始终别忘务“正业” • 五、既不怒自威，又和蔼可亲 • 六、既小题大做，又大题小做
我如何运用法宝的
• 1、爱在心底恩先行
做为一名班主任，在管理班级、教育学生的 过程中要做一名慈母，要用母亲的宽广胸怀来包 容他们。没有人会拒绝关爱，在我眼里他们都是 我的孩子。他们生病了，我会第一时间领他们去 看病，他们的生日我大都能记住，及时送去祝福， 他们心情不好，及时找他们谈心，她们天冷时穿 的单薄，我会拿自己的衣服给她们穿，天热时， 给他们寝室买蚊香，使他们免受蚊虫叮咬。在我 的感召下，我们班的同学都懂得互相关爱，与人 为善。有时看到我不舒服，他们会关心的询问， 主动为我端水。这正可谓“亲其师而后才能信其 道”，所以我们班学生都非常听老师的话。