地理教学设计案例
课堂教学设计表
章节名称
常见天气系统——锋与天气
《普通高中课程标准实验教科书•地理》（人教版）必修1第二章第三节
学科地理授课班级高一授课时数 2 设计者所属学校
本节（课）教学内容分析
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。
依据标准
课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术，
学习者特征分析
一般特征：对天气、气候有学习基础。
高一学生思
维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
初始能力：高一学生还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对天气三要素的变化影响天气没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解，提高学习效果。
信息素养：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。
本节（课）教学目标
知识和技能：能运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点；
过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；
情感态度和价值观：结合学生生活中的天气变化，
激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
知识点学习目标描述
知识点编号学习
目标
具体描述语句
气
团
了解气团的性质
锋面理解
锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化）
冷锋解释
冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程
暖锋解释
冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程
教学重点和难点
项目内容解决措施
教学重点理解冷锋和暖
锋的形成过程
及其天气过程
电脑动画
教学难点冷锋和暖锋的
判断
视频
教学环境设计
多媒体电教室
教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型
媒体内容要点
教学 作用 使用 方式
所 得 结 论
占用 时间 媒体 来源
锋面 理解
*.avi 锋面影响天气
B 、C
B 创设情景 1m
下载 气团 了解 *.flv 明确性质 A C
动态效果
好 58S
下载
冷锋 解释 *.pp t 冷锋的性质 E F 动画形象
直观，有助于学生知识深化
6m
制作
暖锋 解释 *.pp t 暖锋的性质 F E 有助于学
生推理分析
5m
制作
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
第三节常见的天气系统一、锋与天气（一）锋面的形成和结构
气团的概念
1.气团
单一气团控制下的天气
锋面的概念
2.锋面
锋面附近的天气
（二）锋面的分类与天气
类型形成
天气变化
过境前过境时过境后
冷锋冷气团
主动向
暖气团
移动
天晴、
气温较
高、气
压较低
起风、阴
天、降水
（发生
于锋后）
天晴、气
温较低、
气压较
高
暖锋暖气团
主动向
冷气团
移动
天晴、
气温较
低、气
压较高
起风、阴
天、降水
（发生
于锋前）
天晴、气
温较高、
气压较
低
关于教学策略选择的阐述1、情景创设、理论联系实际的策略：从众所周知的南方雪灾切入，从学生生活实际出发，激发学生学习寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，学习对生活有用的地理。
2、自主学习策略：学生在教师指导下，依已掌握的知识和生活实践经验，运用地图传授地理基础知识，主动探究问题，锋面，及锋过境前、过境时、过境后的天气状况。
3、探究式教学模式：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，运用规律的学习来解释南方雪灾的原因，训练地理基本技能，同时尝试对本地在已知锋面行进的状态，对未来天气进行预报，培养学生的抽象思维能力和科学推理能力。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教
学环节教师的活
动
学生的活动
教学媒体
（资源）
设计意
图、依据
创设情景播放课件观看课件*.ppt 调动学
生学习积
极性
播放视频视频，进入学
习状态
*.avi
问题分析播放课件观看课件锋面
动画
*.ppt 探究思
考解决
问题
播放视频思考“锋面”、
“冷锋性质”
*.flv
推理延伸播放课件观看课件锋面
动画
*.ppt 由“冷
锋”延伸
推理“暖
锋”
练习巩固
复习巩固播放课件联系乡土，尝
试天气预报
*.ppt 理论联
系实际学
习生活中
的地理
拓展知识，初
步解释雪灾
教学流程图
解决问题
冷锋动画
*.p
观看课件 问题探究 讲解冷锋过境前、时、后天气变化
观看课件 理解冷锋
问题解决
创设情境
南方雪灾
*.a
观看视频 思考问题 讲解锋面性质
观看课件 理解锋面
问题解决
雪灾云图
*.f
暖锋动画 *.p
知识比较 学习类推 由冷锋推理暖锋
观看课件 拓展延伸
反馈调控
联系实践 解释雪灾
联系乡土天气预报
反馈调控
复习巩固
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:尝试用“准静止锋的理论”解释说明“08南方雪灾”气象原因。
为需要帮助的学生所做的调整:锋面的过程图的重复播放，通过动画形象的说理。
形成性检测
知识点编号学习
目标
检测题的内容
气团了解分
类冷
锋
暖
锋
准静
止锋
锋面理解概念
及气团气团冷暖气团
冷锋解释
暖锋解释符号主动
向
气团
移动
的
锋。
主动
向
气团
移动
的
锋。
相当
暖
气团
上升
状况
抬升上升
天
气
变
化
过
程
过
境
前
过
境
时
过
境
后
雨区
位置
天气
实例
10
形成性评价
该节内容让学生对亲身经历的近期锋面过境前后的天气进行播报，印证“天气是变化的”，并归纳出天气的要素：气温和降水；接着引入影响天气变化的因素之一——锋面，通过让学生自主探究、小组合作、对比分析的方法归纳冷、暖锋、准静止锋的概念、天气变化过程、雨区的位置等；最后又通过对活动和气候谚语的分析实现知识的学以致用。
教学反思、总结
本教学设计能根据教学目标、教学内容和教学媒体的特征、功能，选择恰当的教学手段，将多种视频、图示和动画的观察分析结合起来。
1.教学设计以“问题情境”贯穿始终,“南方雪灾”的形成，从问题导入到最后的小结,让学生始终处在一种探究、合作学习的过程中。
2. 运用图解、多媒体画面,将“锋面与天气”这一抽象、无形的概念,变为具体、有形的图示,做到化难为易、化繁为简、化静为动,突破了教学难点。
3.学习身边的地理和生活中有用的地理，联系当地天气变化的实际,创设情景，启发学生尝试地进行天气预报。
11。