人教版三年级上册语文教案全册三年级上册人教版语文教案篇一【创新教案】21、大自然的声音【教学设想】创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。

通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学过程】第一课时一、激趣导入。

1、课件出示：你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？2、学生自由阅读，读后交流自己的感受。

3、教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。

片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。

同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。

只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。

4、导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。

（板书课题，学生齐读课题）二、自主合作，学习生字。

1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。

2、教师巡视交流情况。

3、检查字词：（课件出示）美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细huzhidao 语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。

（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。

4、引导学生积累拟声词。

（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。

（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。

（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？（4）学生自由发言，教师评议。

课件出示：水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰（5）学生阅读积累。

5、指导写字。

（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。

“滴”注意右半部分的笔顺。

“敲”的右半部分不要写成“支。

”（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。

（3）投影展示优秀写字作业。

三、读通课文，熟悉内容。

1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。

（学生自由读课文。

一边读一边标节序）2、教师配乐范读课文。

（听老师配乐朗读课文）3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。

4、自由朗读课文。

第二课时一、复习字词，回顾课文。

1、指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

2、自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）二、精读课文，主体感知。

1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2、四人小组讨论交流读书感受。

3、小组派代表参与全班交流。

三、细读课文，感悟体会。

1、学习课文第2自然段。

（1）学生自由交流，教师相机指导。

（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。

全班学生模仿沙沙沙的声音。

）②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，教师作适当评价和指导。

（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。

）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。

）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。

正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。

当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音。

不一样的季节——有不一样的音乐。

（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2、指导朗读第三自然段。

（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。

像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。

谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读）②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。

这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。

这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。

③自由朗读。

（2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名朗读。

②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

③个别读，齐读。

（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。

快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？3、生自主朗读第四自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）分句子分角色读。

①动物是大自然的歌手。

②走在公园里，；③坐在一棵树下，；④在水塘边散步，。

⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ，！”四、诵读课文，背诵积累。

1、自由朗读，练习背诵。

2、小组合作，互相检查。

3、小组代表，展示背诵。

五、拓展延伸：现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。

请把你的发现和感受写下来。

好吗？板书设计：21 大自然的声音风呢喃细语美妙水滴滴答答叮叮咚咚动物唧唧喳喳唧哩哩…… ……三年级上册人教版语文教案篇二学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。

课前准备① 学生自读课文，自学生字词。

② 学生搜集有关高尔基的资料。

③ 教师准备投影片和道具。

第一课时导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

初读感知1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4．投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

5．自由说说课文的大体内容。

细读感悟1．读文想问题a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c.围绕两个“突然”质疑。

如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．画句找答案a.小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“──”画出有关句子。

b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

3．读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

第二课时精读入情1．男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2．教师范读，再指名读，师生给予评价。

演读入境1．自由组合分角色朗读。

2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

识字写字1．投影出示下列词语阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3．学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

拓展活动“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。

联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。

对这一点，高尔基是完全能体会得到的。

因此高尔基希望小男孩再来。

小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

三年级语文教案篇三《南辕北辙》教案教学目标1、认识一叁个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学重点1、认识十三年生字，会写十个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备师生共同准备生字卡，写字卡。

一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。