2.猜想斜面的作用。
师:
刚才，我们把木板斜搭在台阶上形成了斜面，认为比较省力，这只是我们 的猜想。斜面是否的确真的又省力的作用呢？还需要我们来验证
师：
该如何验证呢？（提供分组实验材料）
3.讨论、设计、汇报、完善实验方案
生：
小组内设计好实验方案。
师：
大部分小组的同学已经设计完方案了。哪个小组愿意首先把你们设计的方 案与其他小组的同学一起分享？
决问题。请同学们回想一下，你在生活中的哪些地方见到过 应用斜面的例子？
生1：盘山公路利用了斜面省力的原理。
生2：楼梯也是利用了斜面省力的原理。
师：
同学们真是生活中的有心人，知道的生活中利用斜面的实例真不少！让我 们再来了解一下，斜面在生活中应用的例子。（播放课件）
五、布置作业：
师： 请同学们利用今天学习的斜面知识，课下继续探究:怎样才能较容易地骑自行车xxxx？
生： 再次猜想影响斜面省力大小因素可能与谁有关？ 生：
设计，交流，汇报实验方案。
生：
分组实验。
汇报交流实验成果。
师：
总结规律:
坡度xx省力。
四、应用拓展，提炼升华
师：
根据我们刚才的研究，请同学们想一想，门前的台阶上该搭放什么样的木 板，会更省力？生：
师： 你们太棒了，不仅知道斜面的作用，还学会了学以致用，会更科学的去解
教学目标：
1、通过自主探究研讨活动，认识斜面能够省力，坡度越小越省力。
2、通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
3、愿意合作交流，培养学生认真合作的精神。
4、知道斜面的作用，了解斜面在生活中的应用。
重点： 会做斜面能省力，且坡度越小越省力的模拟实验。
难点： 通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
3、分组实验操作
小组根据分工和实验方案进行实验，师巡视，了解学生实验情况。
三、反馈交流，总结规律
师：
老师发现，同学们在研究的过程中都非常的认真、投入，这是进行科学探 究必须具有的一种态度。相信同学们在探究中一定有许多发现。哪个小组愿意 先来把你们的研究成果与其他小组一起分享？组1：我们小组先用测力计测量直
材料： 课件，小车，鈎码，测力计，长短木板，实验记录单，直尺。 教学过程：
一、创设情境，激趣引入
师:
在日常生活中，我们会遇到许许多多上台阶很费力的情况，（播放课件） 师：
看过视频后，你想说什么或你想问什么？教师指名学生回答。你有什么既 方便又省力的方法吗？
生：
斜搭一块木板。
播放视频），师：
同学们认为这种方法是不是很简单？
生：
汇报，交流实验方案。
师：
实验时，还应该注意哪些呢？
生：
师：
（竖大拇指）同学们个个都是小小科学家！考虑非常细致、周密！出示提 示。（课件出示需要填写的实验报告单1：拉动不同物体所用的力与垂直拉动物 体时所用力的比较。报告单2：不同长度的斜面和不同高度的斜面拉动物体的用 力大小与垂直拉力大小的比较。）
师：
你真是生活的有心人！木板斜搭之后与地面有一定的坡度，就形成了一种简单的机械 ——斜面。观看画面：
知道什么是斜面。（幻灯片出示）斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？ 这节课，我们就共同来研究。（板书课题：
斜面）
二、自主尝试，合作探究
1．搭斜面
师：
你会搭斜面吗？利用你小组中的材料，动手试试看。
生在小组内搭。
接提起小汽车所用的拉力是1牛顿，然后测量在斜面上拉动小汽车所用的拉力 是
0.5xx。
师：
小结：
同学们通过研究得到了一致的结论 ——斜面能省力。 看来，用斜面来帮运东西真是一个不错的方法，既省力又方便。 师： 我们来观察沿斜面拉小车用的力这一组数据，你有什么新的发现？ 生：
用的力不一样。
师：
不同的斜面省力情况不同。