1．1 数一数学案
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

【学习目标】
1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名
家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文
教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技
巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学
生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半
的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，
其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，
或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，
学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可
以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这
种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意
识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

通过数数，学会数数的方法。

2、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初
的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也
算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先
生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有
传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；
《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，
何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行
的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”
的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是
与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在
于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”
的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与
人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，
与教师、老师之意基本一致。

培养观察能力，口头表达能力。

3、体验小组合作交流的快乐。

【重点难点】
学习重点：学生通过数数的过程初步培养学生的数感。

学习难点：掌握数数的方法。

【学习过程】
一、自主学习
1、仔细观察课本的主题图你有什么发现吗？
2、尝试着用自己喜欢的方式用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。

3、选择一种自己喜欢的数数的方法进行数数。

二、合作探究、归纳展示
1、同位之间交流自己的神奇的发现。

2、小组内交流自己数数的成果。

3、、小组内相互交流自己的数数方法。

三、过关检测
1、□□□□□□□□（）个
※※※※※※（）个
○○○○○○○○○○（）个
◎◎◎◎◎（）个
2、数一数，下面每种动物各有几条腿，填到（）里。

3、看数圈图
5 8
四、拓展应用
数身边的实物，他们的个数是多少，你能用数字表示出来吗？
五、总结、评价
为你今天的表现涂涂色吧！
参考答案：
一、自主学习
1、只要图片上能看到的即可，如国旗、鸽子、花朵、男女同学，老师等等。

2、注意数正确个数
数量物品
1
1面国旗、1座楼房、1位老师……
2
2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友……
3
3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球……
4
4个垃圾筒、4颗向日葵……
5 台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角……
6 台子前有6盆花……
7 天上有7鸽子……
8 有8棵大树……
9 有9个女同学……
10 有10个男同学……
3、例如一个个的数，从不同的方向开始数，一个个点着数等等。

二、合作探究、归纳展示
1、只要图片上能看到的即可，如国旗、鸽子、花朵、男女同学，老师等等。

2、注意数正确个数
数量物品
1
1面国旗、1座楼房、1位老师……
2
2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友……
3
3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球……
4
4个垃圾筒、4颗向日葵……
5 台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角……
6 台子前有6盆花……
7 天上有7鸽子……
8 有8棵大树……
9 有9个女同学……
10 有10个男同学……
3、例如一个个的数，从不同的方向开始数，一个个点着数等等。

三、过关检测
1、8
6
10
5
2、2 4
68
3、圈出5个和8个图形，注意有的孩子们容易数错。

四、拓展应用
学生能大胆的发现事物，并能正确的数对个数即可。

五、总结、评价
对自己的的表现涂笑脸，满意涂三个，一般涂两个，不满意涂一个，因为刚入学的孩子们可能对自己的评价方式不是很好表达，所以采用涂笑脸的方式。