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新版六年级语文上册修辞手法专项练习题

新版六年级语文上册修辞手法专项练习题
1. 按要求改写句子。

①革命路上有千难万险。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

(用关联词合成一句话)
②在这次考试中,我们碰到了许多难题,个个坐立不安,非常着急。

(改为比喻句)
③陈毅平静地说:“吃点墨水没关系,我觉得肚子里的墨水太少了哩!”(改转述句)
④这件衣服这么漂亮,我怎么能不喜欢呢?(改为陈述句)
⑤父母对我们的养育之恩,不能忘记。

(改为反问句)
2. 判断下面的说法是否正确。

(1)写信时,称呼要顶格;署名写在日期的下面。

(2)“乃”的第一笔画是横折折折钩;“迅”的第一笔画是横折斜钩;“泌”的第七画是撇。

(3)“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”这句既用了修辞拟人,也用了排比。

(4)不知道“鲁”的读音,查字典时可以查“鱼”部,也可以查“日”部。

3. 与“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”修辞手法相同的一项是()
A .昙花悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。

B .小虾有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。

C .一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

4. 指出下列句子各用了什么修辞手法。

①像针尖上一滴水滴在人海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

______
②太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。

______
③我何曾留着像游丝样的痕迹呢?______
④为是其智弗若与?曰:非然也。

______
5. 句子对对碰
(1)把下列比喻句补充完整。

雷阵雨来了,像______。

流水像______在欢唱着。

(2)把下列句子改为拟人句。

树上的石榴熟透了。

______
(3)把下列句子改为陈述句。

这山中的一切,哪个不是我的好朋友?______
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩赐?______
6. 按要求写句子
①这恰好表明有数不尽的骆驼。

(改为反问句)
②在联欢会上,我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。

(修改病句)
③我们穿过树林。

我们跨过小溪。

我们登上山顶。

(合为一句话)
④蒲公英的花可以张开、合上。

(改为比喻句)
7. 指出下列句子用了哪种修辞手法
(1)青蛙在田野里唱歌。

______
(2)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观。

______ (3)江山易改,本性难移。

______
(4)她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水。

______
(5)这么可爱而精致的玩具,怎能不好好珍惜呢?______
(6)学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。

______
8. 把下列句子改为拟人句。

①牵牛花在凌晨四点就开了。

②雨停了,太阳出来了。

③小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。

④溪水哗哗地向前流去。

9. 按要求写句子。

(1)妹妹一定知道爸爸在哪儿。

(改为反问句)
(2)年轻人说:“我不能不劳动就得到这些食物。

”(改为转述句)
(3)我怀着愉快的心情和轻快的脚步登上了傣家竹楼。

(修改病句)
(4)许多河流暗藏风险。

我们不要去危险水域玩耍。

(用关联词连成一句话)(5)用拟人的修辞手法,补写语句。

玉米咧开嘴巴在乐,高粱______。

10. 按要求写句子。

(1)小明对小强说:“明天我家有事,不能跟你一块儿上街了。

”(改为转述句)
(2)这橘子真酸。

(改为夸张句)
(3)太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨。

(仿写句子)
鲜花无语,却______;青春无语,却______。

(4)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

(缩句)
11. 写出下面句子所用的修辞手法并仿造句子
(1)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

______
我打开书包,______
(2)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

______
啊,书,______
12. 将下列句子使用的修辞手法写在对应横线上。

①朝阳柔和地抚摸着大地。

______
②小饭店只有巴掌那么大,可是人却很多。

______
③这个道理难道还不明白吗?______
④保卫家乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国!______
13. 按要求写句子。

(1)她那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上。

(缩句)
(2)迎春花是春天的笑脸,荷叶是夏日的舞裙,______, ______。

(续写句子)
(3)蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”(改为转述句)
(4)数学中的解方程和统计图对我来说真的很难。

(改为双重否定句)
(5)这么小的事,怎么好意思让你亲自跑一趟。

(改为夸张句)
(6)我们应该扔进垃圾箱并捡起地上的垃圾。

(在原句上用修改符号修改病句)
14. 按要求写句子。

(1)不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

(改为反问句)
(2)我们要有为人民服务的愿望。

我们要有为人民服务的本领。

(用关联词将两个句子连成一句话)
(3)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

(修改病句)
(4)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候______,______。

(仿写)
15. 下面四句话中不是拟人句的是()
A .近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

B .木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

C .死亡在洪水的狞笑声中逼近。

D .山洪咆哮着,像一群受惊的野马。

16. 说说下列句子运用了什么修辞手法,并填在后面的横线上
①羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

______
②从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。

______
③风火山,这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来了一个下马威!______
④生活在戈壁中的白杨树,难道没有给我们有益的启迪吗?______
⑤车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。

______
17. 按下面的要求,完成练习。

(1)盛开着的广玉兰花洁白柔嫩,惹人喜爱。

(用比喻或拟人的修辞手法把句子改写得生动有趣)
(2)山谷里飘着袅袅的炊烟,一丝一丝、一缕一缕的。

山间炊烟袅袅,如丝如缕。

(照样子写句子)
江上漂着一片片白帆,像一首诗,又像一幅画。

(3)儿子外出创业,给母亲发了一条报平安的短信:“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱。

”母亲收到后却哭了,因为她是这么读的:“______”(给短信内容加上合适的标点,并写在横线上)
(4)毕业在即,请给同学写几句赠言,注意划用古诗中的送别名句来表达同学之间的依依惜别之桶。

(句中不得出现真实姓名)
18. 写出下面句子运用的修辞手法。

①这些优点从何而来呢?从太空中来。

______
②松、竹、梅历来竞相为世人所题咏、画家所描绘、游人所向往。

______
③蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远方亲戚的住宅。

______
19. 依次选择修辞手法,正确的选项是()
①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

②马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也是在表白着自己的心。

④风火山,这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来了一个下马威。

A .拟人拟人设问比喻
B .比喻拟人疑问拟人
C .比喻比喻疑问比喻
D .拟人比喻设问拟人
20. 写出下面句子的修辞手法。

①内地的柳树枝条纤细柔软,楚楚动人。

______
②这哪里是一株普普通通的柳树?______
③这柳树高大茁壮,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄。

______
④羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

______
21. 说出下列句子运用了什么修辞手法
(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

______
(2)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。

______ (3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?______。

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