一位数的口算除法
西罗园小学闵莎
一、教学目标
1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除网位数、除整百整十数的口算方法, 能正确、迅速地进行口算。

2、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点：掌握一位数除两位数、除整百整I•数的口算方法。

教学难点：准确、快速地进行口算。

教学准备：道具花束
二、教学过程
（-）复习旧知，唤起概念
教师节的时候老师收到了很多同学送的花，出示道具：
一共4束，每束10朵，一共有多少朵花？
1、你能算出老师一共收到了多少朵花吗？（口答列式计算）
板书：10X4=40 （朵）
答：老师一共收到40朵花。

2、追问：为什么用乘法？
3、这个式子应该怎么读？
板书：读作：10乘4等于40
【设计意图：复习乘法的意义和读法，唤起除法的意义，为除法的口算做铺垫。

】
（―）新授
1、导入新知，激发兴趣
过渡：咱们班和三班特别友好，所以老师打算把这些花平均分给2个班。

（1）说说你知道了什么数学信息？
（2）你可以帮老师分吗？
【设计意图：在生活中创设情境，让学生们感觉到数学就在我们身边，用二年级己学过
的知识来解决实际问题，引出一位数的口算除法，从而使学生产生对新问题的解决需求。

】
TTTTT TTTTT
rrrrr rrrrr
预设1:按束分 （1） 把花平均分给2个班，这个问题你们能想办法得出结果吗？可以怎么分? （2） 找同学到讲台用道具花束分给全班同学看。

（3） 汇报： 追问：为什么这样分？ 你怎么知道每个班分到20朵花？ 思考：为什么我们一次就能把40朵花全部分完? 板书：404-2=20 （朵） 答：每个班分到20朵。

师：谁能说一说这个式子应该怎么读？ 板书：读作：40除以2等于20 2除40等于20 【设计意图：让学生体会在数学中可以把儿个事物看成一个整体，再让这个整体来做运
算，从而巩固并理解平均分的除法意义，会正确朗读除法的读法。

】
预设2：按朵分 （1） 如果不这么分还能怎么分？ （2） 找同学到讲台用道具花束分给全班同学看。

（3） 汇报：
三2班 三3班
追问：这样分需要分儿次？最后每个班分到儿朵花？
板书：104-2=5 （朵）
104-2=5 （朵）
104-2=5 （朵）
104-2=5 （朵）
5+5+5+5=20 （朵）
答：每个班平均分到20朵花。

思考：和第一种分法相比哪一种更简便？
【设计意图：把整体变成部分，一个一个分，让同学们体会到把部分变成整体做除法计算的简便。

另外渗透化归思想给学生，让他们把一个待解决的数学问题转化为已经掌握的数学问题，对于培养学生良好的数学素养有着重要的意义。

】
2、冋顾小结
刚才我们一起解决了一道新问题，是用什么知识、方法帮我们解题的？（按束分、按朵分联系除法的意义），遇到这样的题，我们可以用什么方法解决呢？（除法）
3、练习尝试，加深认识
过渡：为了把我们的教室布置得更加绚丽多彩，我们需要更多的花。

（出示书中图片：2个小组一共要做400朵纸花，平均每个小组要做多少朵？）
（1）读题：2个小组是一个组多做些，一个组少做些吗？他们要怎样分这400朵花？引导学生审题并加深对除法意义的理解。

（2）你会列式解答吗？
（3）汇报订正
追问：为什么用除法计算？
4004-2=200这个式子应该怎样读？
小结：当需要平均分配时我们要用除法来解决，除法有两种读法，一种是正着读，一种是讲被除数和除数颠倒过来读，第一种除号读作除以，第二种除号读作除，要以前一种读法为主，后一种读法为辅。

(二)巩固练习，拓展提咼
1、计算拓展
过渡：学校要组织联欢活动，看见我们班教室里的花很好看，我们班同学要帮助学校再多做些花。

(1)一共需要4000朵，如果还是由2个小组来做的话，平均每个组要做多少朵呢？
(2)独立列式解答(完整做题)
(3)订正：说一说为什么用除法？强化平均分，用除法解题的算理。

【设计意图：在原有练习题的基础上将被除数扩大到四位数的整数，让同学体会整体在
变大，但是分法不变，商就会跟着变大的思想，并进一步强化化归理念。

】
2、读法拓展
过渡：我们在刚上课的时候复习了乘法的读法，后来乂学习了除法的两种读法。

师：那这个式子你会读吗？
板书：40+2二42 读作：40加2等于42
师：这个乂要怎么读呢？
板书：40-2二38 读作：40减去2等于38
师：仔细观察一下加减乘除这四种运算的读法，你发现了什么？
【设计意图：联系二年级时学过的加法和减法的读法，会正确朗读、书写，并能发现规
律将四种运算的读法做对比记忆。

】
(四)交流收获，提升认识
通过这节课的学习，你有哪些收获？。