信息技术选修网络技术应用教案
第一课 认识计算机网络
教学目标：
了解计算机网络的功能、分类；掌握计算机网络的定义、组成。
重点：
计算机网络的功能、组成、定义。
难点：
计算机网络的组成
教学过程：
一、引入
计算机网络技术的发展和普及日益改变着我们的学习和生活，各种各样的网络应用让我们眼花缭乱，因特网让我们真正体会到信息爆炸的威力……，这节课我们一起来谈谈我们对计算机网络的认识。
需求分析：
计算机数量
实现服务
组网距离速度
介质设备协议
一、网络类型
类型
优点
缺点
对等网
(workgroup)
每台计算机能同时提供和使用资源；无须服务器
负载大；备份困难
密码多
服务器(Server)
--客户机(Client)
对资源集中控制，使用户更容易找到资源
需要有专门服务器及网络操作系统（造价高）
二、网络传输介质
……
提出问题，引出对等网络的组建的教学内容，吸引学生的兴趣
2．上网搜索了解双机互连的各种方法。（7分钟）
提出问题：1、什么是对等网；2、对等网的连接方式有哪几种；3、分别需要哪些设备
学生分组（4个人一组），带着问题上网寻找小型网络的组建方案，并将其填写在学生活动手册上，组内讨论。
引导学生积极主动地通过网络探究双机直连的对等网网络组建的多种方案。
【学习难点】
1、对等线与交叉线之间的区别与制作方式
2、网络的配置和测试
【教学策略】
1．任务探究法
2．小组学习：每4个学生为一组，每组一台计算机，学生们要合作安装网卡，进行网络的设置，然后小组中制作一条交叉线，最后能做到组间互相访问。
3．反思学习：在学习和制作的过程中，不断反思，提高学生的元认知水平
【教学课时】
3．确定网络连接的方案（3分钟）
教师总结，并确定实验方案1．双机通过网线直接连接；2．通过交换机/集线器实现网络的连接
练习（1）中，假设学生作为网络生产厂商是否愿意采用OSI参考模型作为产品开发的模型。
问题的提出实质上是要我们在关注OSI分层模型体系的优点的同时，能够认识到其不足，养成辩证的思维方式。作为一个国际标准，要满足所有用户的要求，其开发周期势必很长，并且完成的结果对于大多数用户来说有许多地方式是复杂且不必要的，最终OSI标准未能普及。但网络生产厂商会在设计自己的产品时与OSI分层模型联系起来，以它作为思考的出发点。
适用场合
100M内
500M内
可达20公里以上
三、网络中的连接设备
网络连接设备通常分为两大类：
（1）网内连接设备；
（2）网间连接设备。
网内连接设备主要有网卡、集线器、交换机及中继器等。网间连接设备主要有网桥、路由器及网关等。同时随着无线局域网产品技术的不断成熟，基于系列标准的无线局域网连接设备也开始出现。超5源自双绞线同轴电缆光纤
图示
传输速率
100Mbps/155Mbps以上
10Mbps/100Mbps
1000Mbps以上
价格
相对便宜
相对便宜
昂贵
安装
难易度
容易安装和管理，需使用RJ-45连接器。
容易安装和管理，需使用BNC连接器件，线两端需要使用终结器件并有良好接地
比较复杂和精细，需使用光纤连接器件和光电转换器件
【涉及课标】
1、理解网络协议的基本概念；
2、能描述网络的开放系统互联协议分层模型的基本思想；
3、能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能。
4、能描述ＯＳＩ模型分层模型的基本思想。
【教学课时】
1课时
【教学目标】：
知识与技能：
了解与网络协议安装相关的硬件知识，认识采用连网设备，能够判断“网卡”是否已经正确安装；
二、新课讲授
（一）计算机网络的功能（阅读课本P2～P3，并填表１－１）
活动一：小组讨论总结我们生活中有哪些地方使用了计算机网络。
活动二：:结合活动一中列举的计算机网络的具体应用实例,总结归纳计算机网络的功能
.
总结：计算机网络的应用虽然已经渗透到生活的方方面面,但所有的应用可以归结为三大功能：资源共享、数据通信和分布处理与分布控制。
保密性差、易失真、易受干扰、通信质量差
２、信道与带宽
信道
带宽
概念
是通信双方之间以传输介质为基础传递信号的通路，由传输介质及其两端的信道设备共同构成。从抽象的角度看，信道实质上是指定的一段频带。
是指通信信道的传输容量。从抽象的角度看，带宽是指信道可用的最高频率与最低频率之差。
单位
传输模拟信号的传输介质则使用频率单位赫兹（Hz）来表示带宽．传输数字信号的传输介质则使用比特率（bps）作为带宽的量度。
练习（3）“从分层结构图看，TCP/IP体系结构模型比OSI分层参考模型简单”，这种描述是不对的。从分层的数量上看，TCP/IP体系结构模型的确比OSI分层参考模型少，但作为一个协议体系，不能从分层的数量多少说明其系统的复杂性。在实际开发过程中，由于OSI模型的分层较多，对于各层功能的定义相对比TCP/IP分层要精确，在设计与实现过程中会容易。TCP/IP的网络接口层，要适应用不同的子网体系结构，消除不同子网体系差异，它的设计与实现是相对复杂的。最后，TCP/IP协议体系比OSI分层参考模型早十年推出并应用，OSI分层参考模型是在参考了TCP/IP协议的分层思想后，对其各层功能再进行细化的定义。因此，原命题的结论是不对的。
（二）计算机网络的组成与定义
活动三：了解学校计算机网络的建设情况。
总结两点
：
１、计算机网络组成：
(1)、多台地理上分散的独立计算机系统。
(2)、通信协议。
(3)、传输介质和网络设备。
２、计算机网络是多台地理上分散的独立计算机系统遵循约定的通信协议，通过传输介质和网络设备互相连接起来，实现数据通信、资源共享的系统。
协议：通信双方所共同遵循的规则。
同样，在网络上的计算机之间，通信设备之间，计算机与通信设备之间交换信息也要有一些规定和约定，这就是网络协议。
在网络组建过程中，具体选择哪一种网络通信协议，主要取决于网络的规模、网络的兼容性和和网络的管理等几个方面。在局域网中一般采取NETBEUI，IPX/SPX和TCP/IP三种协议。这三种协议的特点详见课本P21表1-6
2、浏览网页、收发邮件、网络聊天就是计算机网络的功能，请你谈谈这种说法正确吗为什么
3、完成在线随堂小测。
教学反思：
第二课 不同的连接策略
学习目标：
1、了解网络类型、网络传输介质、网络连接设备
2、掌握网络拓扑结构
教学重点、难点：各种网络拓扑结构的认识
教学过程：
一、根据需求选择网络
问题：假如你希望与邻居好友的计算机连接起来，能够共享彼此的文件与打印机，并可以联网打游戏，请问你如何组网
四、TCP/IP协议简介
TCP/IP协议，是目前最常用的一种网络协议，它是计算机世界里的一个通用协议，在OSI参考模型出现前10年就存在了，实际上是许多协议的总称，包括TCP和IP协议及其他100多个协议。
TCP/IP协议是一种分层的体系结构，分为四个层，分别为应用层，传输层，网际层，网络接口层。
练习：
3、情感态度与价值观：
（1）通过建立对等网，加深对网络的认识。
（2）通过对等网络的组建，能够关注家庭、学校、社会上网络的情况。
（3）在组网的过程中，加强与他人讨论和交流的能力。
（4）通过对等网络的组建，提高学生在网络组建方面的自我效能感。
【学习重点】
1、双绞线的制作
2、网络的配置
3、网络组建的基本思想。
2学时
【教学资源】
1、能够连通互联网的多媒体电脑室。
2、实验室，内有已经安装Windows操作系统的带网卡的计算机16台、RJ45接头（水晶头）若干、网线若干（包括部分已经钳制好的交叉线），网线钳28个、网线测量仪14个、交换机4台
3、教师预先编写好的学生组网活动手册每人一份
【教学过程】
教学环节
教师活动
第五课组建局域网
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解双绞线的标准线序（对等线与交叉线），并尝试交叉线的制作。
（2）熟悉网卡，知道网卡的用途，并尝试进行安装。
（3）理解网络组建的所需要的硬件设备以及网络协议的配置。
（4）学会简单对等网的组建。
2、过程与方法：
（1）能运用多种方法对网络进行测试。
（2）经历对等网组建的过程，理解组网的基本过程。
过程与方法：
掌握安装网络通信协议软件的方法，能够了解网络协议的基本参数。对TCP/IP协议的配置参数有一个初步的了解。
情感态度与价值观：
让学生通过模仿教师操作，学会进行结果验证。
【教学重点】
了解与网络协议安装相关的硬件知识，认识采用连网设备，能够判断“网卡”是否已经正确安装；（2）掌握安装网络通信协议软件的方法。
2、OSI层次模型
随着计算机技术和通信技术的不断发展，网络的规模与数量都得到了迅猛增长，但是许多网络都是基于不同的硬件和软件实现的，这使得它们之间不兼容，而且很难在不同标准的网络之间进行通信。为了解决不同标准的网络之间进行通信的问题，国际标准化组织（ISO）研究提出了开放系统互联参考模型（简称OSI层次模型）
比特率反映了一个数据传输系统每秒内所传送的信息量的大小。
2、信息交换方式
传统电话
IP电话
采用技术
电路交换
分组交换
原理
预先分配传输带宽。用户在开始通话之前，先要申请建立一条从发端到收端的物理通路。只有物理通路建立之后，双方才能互相通话。在通话的全部时间里，用户始终占用端到端的固定传输带宽。
将用户要传送的信息分割为若干个分组（packet），以“存储——转发”的形式，每个分组中有一个分组头，含有可供选路的信息和其他控制信息。