《认识时、分》教学设计
左菲菲
教学内容：
苏教版二年级数学上册p88——89的内容。

内容分析：
《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。

这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。

因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。

教学目标：
1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。

2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。

3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：
认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。

教学难点：
理解时与分的进率。

教学方法：
通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示各种钟表，观察他们的相同点。

二、操作体验、探索新知
1、认识钟面
钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格）
2、认识大格和小格
（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。

（课件演示）从12到1就是
一个大格。

（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。

（课件演示）
思考：钟面上有几个大格？
每个大格里有几个小格？
钟面上一共有多少个小格？
（课件演示）
3、认识时
(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。

时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。

那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

(2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？
出示：时针走一大格是1 小时。

(3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？
4、认识分
(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么
分针怎么走呢？
（展示课件），分针走一小格是多长时间？
出示：分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？
(2)讲述：分针走几小格就是几分。

那么分针走一大格是几分呢？从12走到4
呢？12到9？12到11？12到12？
你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）
5、时与分的进率
(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。

那么时
与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什
么？
让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。

(2) （动画演示）
时针走一大格，分针走一圈，是60分。

板书：1 时= 60 分
三、加强体验、实践应用
1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。

音乐：《时间像小马车》
一分钟还能做很多事呢！
2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做：
一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？
3、展示ppt，巩固基础知识
（1）时针从12起走到1，要走（ )小时；从12起走到7，要走（）小时。

（2）分针从12起走到1，要走（）分钟；从12起走到7，要走（）分钟。

4、拓展延伸
几时整时针和分针重合？
四、课堂总结、提炼升华
提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。

五、板书设计
认识时分
时针走一大格是1时
分针走一小格是1分钟
1时=60分。