1.西周教育内容：六艺（礼，乐，射，书，数，御）
2.魏晋南北朝选拔人才制度：九品中正制
3.科举制产生于何时：隋唐
4.古希腊的柏拉图教育理想中最高的目标：培养哲学王
5.西方教育史上首先明确的提出教育立法的教育家：亚里士多德
6.19世纪西方新大学运动最光辉的榜样是：柏林大学
7.世界上第一个实行义务教育的国家是：德国（普鲁士）
8.北美第一所高等大学是：哈佛大学
9.欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人是：夸美纽斯《大教学论》
10.俄国高等教育史上第一所具有影响的大学是：莫斯科大学
11.俄国现代教育管理制度确立的标志是：《汉堡协定》
12.夏商西周时期教育管理体制的共同点：学在官府
13.明清科举考试最大的特点是：八股文取士
14.辽金元官学的经费主要来自官府拨给学田和钱粮
15.学校教育制度的简称是：学制
16.现代教育管理制度发展趋势：社会化，终生化，民主化，理性化，专业化。
17.在教育对象方面提出了有教无类的教育家是：孔子
简答孔子有教无类的教育主张？？？
——基本含义是：不分贵贱，华夷，扩大教育的对象，使那些愿意学习并且在经济上，时间上有条件的人，都有受教育的权力，这打破权力制对教育的垄断，扩大了受教育的范围。
简答孔子对”学而优则仕”主张？？？
——是孔子的学生子夏提出来的，概括了孔子教育的目的，主张把官职与学习联系起来，有官职的人应该受过教育，受教育的人应该得到官职，这有很大的进步意义，为平民开拓了重振的道路，有利于改革社会政治，但也有消极影响，突出了教育的政治功能，而忽视了教育的经济功能，强化了中国“官本位”的思想，使中国知识分子从入学读书开始就产生了严重的名利思想。
18．稷下学宫创办的时间是：战国
稷下学宫学生守则的名称叫《管子》中的《弟子职》。
主要内容是：1要求学生虚心受教，尊敬老师。
2要求学生饮食起居要有良好习惯，言谈举止要有修养。
3规定了学习的规则。
19.中国古代法律分科设学开始于：魏晋
20.洋务派最早创立，也最为重视的新式学堂是：外国语学堂
21.我国对小学教师施行教师资格检定制度开始于：清朝末年
22．古罗马的修辞学校培养目标是：演说家
23.欧洲最早的师范教育设施出现在：法国
24.在西方义务教育制度最早出现在：17世纪
25.明确提出教育性教学的人是：赫尔巴特
26.亚里士多德是：古希腊人
27.斯巴特教育制度的性质是：军事专制
28.在欧美中等教育中最典型的学校是：文法学校
29.提出教育管理的纯粹性原则的是：美国教育家杜威
30.采取中央集权管理体制对大学进行管理的国家是：法国
31.东汉时期察举制改为：推荐和考试相结合
32.德国现代教育制度中地方分权行管理制度比较典型
33.对策：汉代统治者为了选拔人才，提高各级官员的素质，亲自出题策问，回答者要对时政问题进行分析，提出相应的解决问题的建议。
34.太学三舍法：是按学生学业水平，实行分舍教学，按照学生平时操行和月，岁等考试成绩决定升舍的教学管理方法，这种教学管理方法是王安石创立的。
王安石办学主要采取哪些措施？？？
——1整顿“太学”2整顿“地方官学”3增加专门学校4明确教学内容5改革科举制度35.学官考课法：是明代朝廷对官学教师进行考核的制度，主要是将教师是否称职，结合老师的通经成绩与学生中举人的数量结合起来考察。
36.六经：是我国社会的主要教材，《诗》《书》《礼》《仪》《乐》《春秋》
37.宫廷教育：古代埃及的一种学教，是古埃及宫廷为了教育王子，王孙办的学校
38.书吏学校：是古代埃及的一种学校，是以培养书吏为目的的学校。
39．导生制：是18世纪90年代，在英国和印度创造的一种新的教学制度，是由老师向导生施教。
导生再转教其他学生的方法。
40.双轨制：是近代发展起来的平民教育与贵族教育，因为这两种教育的发展特点不同，更因为两种教育各自为政，所以称为双轨制。
（英国）
41.骑士七艺：是一种封建阶级的特殊教育形式。
即吟诗，音乐，下棋，骑马，游泳，枪剑，角力。
42.学院的特点：1书院是私学，它继承了中国古代私人讲学的优良传统。
2书院不仅是讲学的场所，也是学者研究着书，刻书，藏书的学术中心。
3书院一般建设山水盛地。
43.科举制对教育管理的影响：1调动了读书人学习的积极性，推动了教育的发展。
2使教育成为科举的附庸。
44．私学产生的原因和条件有哪些？？？
——1根本原因在于生产力的发展。
2社会对人才的要求。
3私学产生发展的内在驱动力。
45.学在官府体制形成的原因：1政治上，奴隶制阶级垄断着物质生产资料和精神生产资料。
2经济上，由于生产力发展水平很低，无力供养为官者以外的精神生产者。
46.太学的学生主要有哪些：1由太常选送。
2由郡国县官选送。
3按规定一定级别的官吏子
弟，有进太学的权力。
4察举明经科考试下第者。
47.隋唐时期科举制产生的原因有哪些？
——1加强中央集权，必须收回选拔人才的大权。
2要巩固统治，必须笼络知识分子，为他们提供参政的机会。
3全国统一必须选拔大量的人才，来担任各级官员。
48.元代书院管理的官学化主要体现在：1中央和地方政府兴办书院。
2掌握书院的领导权。
3加强对书院的管理。
4加强对书院的招生考试的管理。
49.董仲舒三大文教政策：1罢黜百家，独尊儒术。
2兴办太学养士。
3重选举选拔人才。
50.学在官府的教育管理体制：1学术被官方垄断。
2主要表现为官师不分。
3教育机构与行
政机构不分。
51.赫尔巴特对儿童管理的观点：1他认为儿童生来就由盲目冲动的种子。
2儿童的管理要放
在学校整个教育过程的最前面。
3儿童管理是维持学校和社会秩序的重要基础。
52．“终生化”教育：1学习教育不能是一次性的，而是终生性的。
2任何人不会存在绝对的失败，现存的统一考试会使大部分学生成为失败者，终生教育要以个人的，连续的，完满的发展为教育的基本出发点。
53．教育的民主化：西方教育民主化要求教育机会均等，入学机会均等，教育质量均等，教育经费均等，教育内容不代表任何阶级利益。
54.杜威对学校存在的浪费是怎么样分析的？？
——1杜威认为一切浪费都是组织问题，而组织背后是一种动机和观念。
2学校教育与儿童
生活的隔离，使学生不能自然地介绍教育，造成了浪费；学校教育与社会生活的隔离，使学生不能为今后的社会生活做好准备。
3将儿童的学习和他的生活联系起来，将学校和社会联系起来，是克服这种浪费的唯一办法。
55.春秋战国时期，私学的兴起有什么意义？？
——1教育从政治活动中分离出来，完成了学校教育的独立化的过程。
2教师不再是官吏，而是专业化的教育工作者。
3扩大了教育对象，使受教育的范围由少数贵族扩大到广大平民。
4有利于教育经验的积累和教育理论的形成。
56.评价张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想。
——教育首先要传授中国传统的经史之学，然后再学习西学中有用的东西，以补充中学的不足，张之洞把中学的内容概括为经史子集，认为三纲五常是中学之本源，他把西方概括为西史，西艺，西政三个方面，他说理解的西政，不是西方的政治，而是一些具体的政治设施，如学校制度，武备制度等等，目的在于强化君主专制，反对政治改革，因而这些主张有明显地保守型，反动性，但也客观上促进了近代教育的发展。
57.什么叫“次相授受”：是教师教给先来的高足弟子，再由他们分别去教其他弟子，这样可
以二传，三传，甚至更多。
58.什么叫“苏糊教法”：1“明体达用”是苏糊教法的指导思想。
“明体达用”的精神实质就
是学以致用。
2分斋教学是苏糊教法的核心，分斋就是学校分为“经义”，“治事”，“二斋”。
59.国之监的学生简称“监生”来源于:“荫监生”官生，是三品以上官员子弟的学生（或皇
帝恩准的学生）。