独坐敬亭山一、课前谈话：教师：你认识我么？（Ｓ回答略）教师：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？（根据学生的回答老师板书：李白李太白）学生：青莲居士。

（根据学生回答板书：李青莲）教师：那我们就可以说是“李青莲”。

教师：回顾李白的诗。

谁来背几首？谁来！（Ｓ都比较紧张）静夜思望庐山瀑布（学生齐背）T：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。

那是一个怎样的话题？学生：思念家乡。

教师：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？学生：望庐山瀑布。

（紧张）Ｓ齐背。

教师：这又是一个怎样的李白？学生：潇洒的李白。

学生：很爱游玩。

教师：是一个寄情山水的李白。

（板书：寄情山水）教师：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？S：恋恋不舍（板书：有情有意）T：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。

二、初读。

１、读题。

解题。

（１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。

——让学生理解江南诗山的来由。

）（２）再读题。

教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？Ｓ读（读得很慢）教师：你为什么这么读？T：再请个小朋友读。

（再读课题）引：为什么这么轻？S：李白很孤独。

２、读诗歌。

（１）自由练读。

老师提示：读文章，先练习。

按自己的节奏读两边。

（好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确。

）（２）指名读。

T：读的多好啊！字正腔圆。

教师：谁再来读给其他同学听听。

教师：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。

（学生比较紧张）S１：他读得孤独一些S２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。

（３）齐读。

（４）质疑：教师：小朋友你有什么问题要问啊！学生：为什么相看两不厌？T：这是一个很有价值的问题。

学生：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！学生：为什么只有一多云飘来飘去？学生：为什么这里的鸟都飞走了？教师：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》教师：请同学们读课题。

（Ｓ读）（５）独：说词语。

学生：孤独、独自、独一无二……（６）再读题。

三、细读。

１、找教师：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。

Ｓ找２、交流：学生：众鸟高飞尽的“飞尽”教师：这句话写了什么？Ｓ（回答略）教师：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？学生：孤云独去闲的“独去”。

就是说……（略）教师：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？！学生：死气沉沉学生：清闲３、指读。

齐读。

教师：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？Ｓ再读。

教师：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。

相看两不不厌，只有敬亭山！教师：还有么？学生：“只有径亭山。

”教师：在李白的眼里有云么？学生：没有！教师：有鸟么？学生：没有！教师：还有么？学生：“相看两不厌，只有敬亭山。

”教师：两个人看来看去，怎么也看不厌。

……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。

板书“厌”字（繁体字）教师：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？Ｓ回答（略）教师：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。

谁来读。

Ｓ读教师：人山相望，人山的融合。

Ｓ再读。

四、研读。

１、体会孤独教师：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。

李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独）教师：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？学生：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

”教师：我们一起读前两句。

Ｓ读。

教师：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。

学生：再读。

过渡：教师：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。

为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？Ｓ（略）２、介绍背景教师：老师来介绍一下背景。

（李白罢官的时候，……孤独寂寞）教师：现在你明白了么？谁再来读读前２句。

３、读。

Ｓ读。

个人读，齐读。

４、配乐，范读。

教师：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。

（朗诵）Ｓ齐读Ｔ这哪是人和山。

分明是两个李白，分明是两座敬亭山。

李白啊李白啊。

你有有什么话想对敬亭山说呢。

敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。

（Ｔ的朗诵是深情的，深沉的。

）５、练习：（１）出示：李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”（２）Ｓ写，Ｔ巡视。

（３）交流。

学生：敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。

学生：李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！学生：朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。

学生：李白，我真为你感到孤独！（４）引读。

教师：啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。

学生：相看两不厌，只有敬亭山。

教师：是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。

学生：相看两不厌，只有敬亭山。

教师：不用答不用问，一切都在——学生：“相看两不厌，只有敬亭山。

”（精彩！！师生的交流语言连起来像一首诗，教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。

）教师：相看两不厌，只有李青莲！五、拓展。

补充。

《秋蒲歌》出示。

１、自由读，感受李白。

教师：大家展示的又是一个怎样的李白呢？Ｓ读。

齐读，指名读。

２、读。

（有思考要求）带着“这是一个怎样李白？”再读《秋蒲歌》。

Ｓ读。

３、交流。

教师：这是一个怎样的李白呢？读出来了么？学生：这是一孤独的李白。

学生：发愁的李白。

学生：孤独，哀愁。

教师：对这个孤独哀愁的李白，你想安慰安慰他吗？学生：你应该乐观起来，要坚强。

学生：你要开朗些……学生：大家会想你的，你要乐观些。

教师：哪些人会想着他？学生：劳动人民会想着他。

学生：家乡的亲人会想着他。

教师：还记得《静夜思》么？（Ｓ背）教师：还记得《赠汪伦》吗？（Ｓ背）教师：还记得《望庐山瀑布》吗？（Ｓ背）教师：李白啊李白啊，你不孤独！六：升华吟诵《独坐敬亭山》。

望洞庭一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

学生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

学生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

学生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

老师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、挂图出示洞庭湖的画面。

老师：你看到了什么景象？学生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……老师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？学生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题老老师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”学生：我理解了“湖光秋月两相和”。

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

老师：你理解得真不错。

学生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

学生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

学生：我理解了“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

老老师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？学生：朦朦胧胧、模模糊糊。

学生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

老师：诗中把什么比作什么？学生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

老老师：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

学生：遥望：远望。

老老师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

学生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

教师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？学生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

老老师：请你与画中的景象比一比，象吗？学生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

老师：这句诗中，把什么比作了什么？学生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。

老师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

老师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

学生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。

在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

学生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。

朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

学生：……三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业：1、用钢笔描红。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

三、教学反思课堂教学是师生互动的过程。

这节课的设计思路，始终用新课标的理念作指导，建立起了学生主动参与，教师启发指导，师生共同长进，发展的教学模式。

改变了长期以来以被动学习为主的语文学习方式，建立起以自主学习、合作学习、探究学习、拓展创新为主导的新型学习方式。

在本节课的设计中，我充分尊重学生的选择权和自主权，并尽量多给他们以时间和空间，强调“发—探究”，这样学生可以自主理解、感受诗歌的主旨、情感，从而获得自己的独特体验和发现。

这就大大拓展了学生思维的自由度。

这节课的设计也依据了诗歌体裁特点，教给学生学习诗歌的一般方法，即：“朗读(诗歌)——品味(语言 )——理解(感情)”三步四环节的品读法。

忆江南第一板块赏歌导入新课课前欣赏《忆江南》歌曲(陈俊华演唱)DVD配风光片师：同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫——《忆江南》。