作文立意思维方法
作文要能取得好成绩，立意高低是一个很重要的因素。

古人说“意为文之帅”，立意一旦确定，具体的谋篇才能展开。

立意的新意体现在两方面，一是角度的新；一是思考深。

这两者有联系也有区别。

如：白人传教士到非洲黑森林传入教的故事。

可分三个角度立意。

1.黑人公主：一相情愿是要失败的。

(爱是共同浇灌的花朵)
2.黑人吃人：野蛮行为应该改正。

(文明的敌人是野蛮)
3.传教士：为了自由，生命也可抛弃。

如：白人老太吃牛排的故事。

(不要总认为自己在恩赐别人，常常自己在受到别人的恩赐)
一、正向思维的立意。

抓住事物间相似的特点，向一个习惯的方向联想。

△《绿色》
绿色(概念)→树木(具象)→环境保护(抽象)
绿色(概念)→邮递员(具象)→平凡而伟大(抽象)
从概念到具象依靠相关联想，而从具象到抽象，依靠的是类比联想，是为了从具象(事件)的行为中提取道理。

那么，具象在写作中又有什么意义呢？具象是为了绘形，绘形是为了抒情，写文章的要害在于四个字：形、情、事、理。

形是抒情的依托，事是提练的根据。

△思考：
自行车：只有前进才能站得稳
茶杯：装満了是为了贡献，不曾吝啬过一滴水。

挫衣板：以自己的不平，洗涤人间的污垢。

酒：水一般温柔的外表，火一般猛烈的内心。

☆这些立意都是有意义的，那么，意义生何处？意义生自于人类社会。

所心深刻的立意，是于社会本质与现象分不开的。

△再如高考题：杂
杂(概念)→一盘菜(具象)→味美是精华的聚合。

(抽象)
杂(概念)→一本书(具象)→广博是百科知识的荟萃。

(抽象)
杂(概念)→一个宇宙(具象)→宽广是天地万物的包容。

(抽象)
再如高考题：面向大海
面向大海→惊涛拍岸，卷起千堆雪→听一首激昂的人生之歌。

面向大海→海上生明月，天涯共此时→看一幅团聚的被害人生之画。

面向大海→海纳百川，有容乃大→读一本厚重的人生之书。

△读例文：《“作茧自缚”求发展》(龙六宝典，P273)
［小结］
1.理是从具象的事件中提练出来的。

2.意义生成于人类社会，立意要有意识地与社会联系起来。

3.类比不仅要注意在道理上的相通之处，还要注意审美习惯。

二、逆向思维立意。

由一事物联想到与其相反、相对的事物。

正向思维有诸多的优点，也存在着定势的弱点，只朝着一个习惯的思维方向想，思维的空间相对就变小了。

逆向思维就是要打破定势的弱点，开辟一个广阔的思维空间。

△请谈一谈“红砖”的非建筑用途。

重量：镇纸，做铁锤，武器，重垂体
质地：练功，雕刻，磨刀
形状：小板凳，乒乓球网，足球球门，直尺，垫桌子
颜色：粉笔
△我们在平时生活中要用到逆向思维，例如，一家公司新建了一栋高耸入云的大楼，公司各部门迁入新大楼后，不久就发现但电梯间小了些，员工们抱怨电梯的速度太慢，请建筑师来解决，办法只有两种，一是扩大电梯间，二是再建一个电梯，这都要动大工程，将导致大量员工的工作陷入混乱。

公司并没有改建电梯的通道，而是在每一层电梯口旁边安放了一面大镜子，此后员工们都会在镜子前多花一点时间来注意自己的仪容，渐渐地人们的抱怨就悄无声息了。

这个故事的中的主要矛盾是“时间”——等电梯花费的时间多了。

正向思维是：扩容，加快速度；逆向思维是：“把等的时间消耗掉”，使人不感觉到“等”。

△数学问题也可用逆向思维。

例如，一池塘里的浮萍，每天按一倍的速度生
长，长到第17天，浮萍盖满了池塘。

问长到哪一天，浮萍正好盖住池塘的一半？
(第16天，不必一天天地计算，只要从最后一天倒推，即可。

)
☆可见，逆向思维在生活学习中是经常会用到的，作文也不例外。

例如“绿色”，正向的立意我们已讲了不少，能不能逆向思考呢？
思考：绿色(正向)→新鲜→生命力
绿色(反向)→古老→悠久而深厚
立意：绿色→博物馆青铜器上的铜绿→中国历史博大精深，要重视悠久文化的积淀。

△思考：
选择——放弃
突破——保持
镜子—维妙维俏，却左右颠倒。

班门弄斧——弄斧必到班门
黔驴技穷——黔驴技未穷(驴之技不是用来与虎搏斗的，它的“技”是拉车、推磨)
1.逆向思维进行的方式是：先对事物作正向思考，再选出对立面作反向思考。

经过比较，选同反向思考的合理的部分。

如《假山》
正向：假山——玲珑剔透——美丽的╲
要真不要假。

反向：真山——高大雄伟——壮丽的╱
立意：假山以假相献媚，要人们忘记大山的雄伟。

以此思维形式，可以写出在谋篇与立意上新颖的文章。

如：《日出》
正向：登高——远眺(向东) ——壮丽的(自然)
反向：就低——近观(向西) ——壮丽的(社会)
△读例文：《“名师出高徒”析》(龙六宝典，P310)
2.逆向思维要坚持“求异不是求谬”的原则，逆向思维是标新立异，不是标新立谬。

三、多角思维立意。

即对材料(或事物)从不同角度，不同因子去分析、联想，
从中提炼出立意。

一般而言有两种形式。

1.辐射式联想。

由一个中心向四处散发开来。

例如：《绿色》
①生活的绿色——真诚、朴素
②生命的绿色——朝气、进取
③文化的绿色——纯真、高雅
④社会的绿色——关爱、诚信
⑤自然的绿色——平衡、协调
△这些由中心向外散发的角度是多方面的，作为学生，应该关注以下八个角度。

⑴生存与生活；⑵交往与合作；⑶道德与情感；⑷学习与教育；⑸方法与效率；⑹环境与社会；⑺价值与理想；⑻历史与文化。

2.剖解式联想。

把一则材料剖解为多个因子，根据因子的内容与材料中心的关系去联想、提炼。

例如：山西省阳城县农民把教师当作“圣人”争相聘请，农民们说，抢到了好老师，就抢到了“财神爷”。

△思考的步骤：
①分析组成材料的各个主要的“因子”。

②对各个“因子”进行自我提问：是什么？为什么？
③凝炼语言，写出立意，(立意诉诸文字，必须醒目)
△分析：
农民：农民不仅认识到物质的价值，也认识到知识的价值，他们会真正富起来。

圣人：尊重知识、尊重人材已蔚然成风。

财神：世界上最大的财富是知识。

抢：教师紧缺，振兴教育，责无旁贷。