项目教学法
其它项目教学实践:室内照明电路的设计、安 其它项目教学实践:
装、调试;常用电子产品的制作;企业任务
九、应用“项目教学法”的几点感 应用“项目教学法” 触
1.使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合,领悟 使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合, 到机电技术研究的基本方法。 到机电技术研究的基本方法。 使学生学会了怎样学习和运用新知识、 2.使学生学会了怎样学习和运用新知识、新技能的方 学会了学习,体验了知识技能的“边学边用, 法,学会了学习,体验了知识技能的“边学边用,活 学活用”的价值,学自主学习能力初步形成。 学活用”的价值,学自主学习能力初步形成。学会了 面对问题、分析问题、解决问题的方法。 面对问题、分析问题、解决问题的方法。 培养了学生协作学习、合作探究的学习能力, 3.培养了学生协作学习、合作探究的学习能力,初步形 成了团队意识。 成了团队意识。 4.培养了学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力 培养了学生搜集信息、分析取舍信息、
四、项目教学法的设计要素
学习的过程不能局限于书、课堂、 4.过程要素 学习的过程不能局限于书、课堂、 网络,而是模拟实施工程项目的过程。 网络,而是模拟实施工程项目的过程。 5.资源要素 根据项目学习对资源的需求,教师 根据项目学习对资源的需求, 需运用多种形式,组织大量有效的“预设资源” 需运用多种形式,组织大量有效的“预设资源” 和“相关资源”。或者在教师指导下,帮助学 相关资源” 或者在教师指导下, 生 自己构建和组织资源。 自己构建和组织资源。
(三)MPS项目教学的实践MPS项目教 )MPS项目教学的实践 项目教学的实践MPS项目教 学的实践.doc 学的实践.doc
(四)项目实施的物化成果
1.子课题③~⑦电气控制板的制作与调试。 2.各单元站的拆装、调试,准确实现规定的动作要求。 3.六单元站准确实现连动动作。 4.项目实践活动成果的图文汇报材料。精彩图片.doc
十、项目教学法实践的几点思考
必须与教育教学改革相结合。 1.必须与教育教学改革相结合。须与调整和改革专业培 养方案、课程教学计划、课程结构和内容、 养方案、课程教学计划、课程结构和内容、教学考核 评价方法的改革相结合。 评价方法的改革相结合。 2.各学校须加强专业图书资料和相关基础设施的建设 (专业工程手册、材料手册、“四新”专业资料、网络、 专业工程手册、材料手册、 四新”专业资料、网络、 项目制作岗位建设(实训场所的布置) 项目制作岗位建设(实训场所的布置)等)。 学生计划工作的能力较差,需多方位设置教学项目, 3.学生计划工作的能力较差,需多方位设置教学项目, 在平时的过程不断培养。 在平时的过程不断培养。 4.具有机电综合知识和综合技能的师资严重短缺,在平 具有机电综合知识和综合技能的师资严重短缺, 时通过多种途径培养“多能型”教师。 时通过多种途径培养“多能型”教师。
三、项目教学法的教学设计原则
创设协作学习的环境和学习的资源。 3.创设协作学习的环境和学习的资源。项目完 成过程中要让学生有多种机会在不同的情境下 应用所学的知识, 应用所学的知识,充分运用现代教育技术的手 段给学生提供多种学习资源; 段给学生提供多种学习资源;要积极创设学生 小组讨论交流的情境, 小组讨论交流的情境,让学生在群体中共同批 判各种观点和假设,协商解决各种难题, 判各种观点和假设,协商解决各种难题,使学 生群体的思维与智慧为每个学生所共享, 生群体的思维与智慧为每个学生所共享,从而 达到全体学生共同完成学习任务。 达到全体学生共同完成学习任务。
一.对项目教学法的理解
1.项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目 工作而进行的教学活动。 工作而进行的教学活动。(属于行动体系的教学方法 ; 任务引领,行动导向) 任务引领,行动导向) 项目是指以生产一件具体的、 2.项目是指以生产一件具体的、具有实际应用 价值的产品, 价值的产品,例:项目作品 2。 3.在技术领域里,所有的产品几乎都可以作为项目, 在技术领域里,所有的产品几乎都可以作为项目, 如门(木工专业)、模具(机加工专业)、 )、模具 )、小电视机 如门(木工专业)、模具(机加工专业)、小电视机 电子专业)、测量仪器(仪器仪表专业) )、测量仪器 (电子专业)、测量仪器(仪器仪表专业)以及简单 的工具制作等都是最常见的项目; 的工具制作等都是最常见的项目; 4.所有具有整体特性并有可见成果的工作也都可以 作为项目,如不同场合的商品展示、产品的广告设计、 作为项目,如不同场合的商品展示、产品的广告设计、 应用小软件的开发等。 应用小软件的开发等。
四、项目教学法的设计要素
6.评价要素 对学生的评价必须做到评 价主体、 价主体、评价手段和评价方法的多样性 努力做到不同的项目, ;努力做到不同的项目,设计出不同的 评价标准、 评价标准、评价方法和评价结果的表达 方式。 方式。
五、项目教学法的一般教学步骤
选择确定项目名称、 1.选择确定项目名称、内容要求及培训目标 设计项目任务书任务书 任务书.doc 2.设计项目任务书任务书.doc 3.项目小组接受任务和指导教师的辅导教育后 组织讨论分工 学习、搜集、 4.学习、搜集、整理项目知识和相关信息 5.制订设计实施计划 教师指导研讨并点评修改完善项目计划项目 6.教师指导研讨并点评修改完善项目计划项目 活动计划表.doc 活动计划表.doc 7.组织实施方案 8.项目总结并展示相应成果 师生评价交流, 9.师生评价交流,提升项目开发制作的能力与 水平项目完成评价表 项目完成评价表.doc 水平项目完成评价表.doc
四、项目教学法的设计要素
2.任务要素 验 项目教学是以学生对“任务” 项目教学是以学生对“任务”的原有知识经
和认知结构为基础,为了完成一个完整的项目, 和认知结构为基础,为了完成一个完整的项目,要以阶 段(或单元)整体安排学习任务和学习时间;整体设计 或单元)整体安排学习任务和学习时间; 学习活动。项目任务要涵盖一定的知识内容, 学习活动。项目任务要涵盖一定的知识内容,要针对不 同教学内容设计不同的项目任务。 同教学内容设计不同的项目任务。 3.组织要素 项目教学法最常见最有效的组织形式是 小组合作学习, 小组合作学习,此组织形式能够有效地促进学生之间 的沟通和交流,也有利于实现“角色扮演” 的沟通和交流,也有利于实现“角色扮演”。
(二)项目培训的目标
希望通过教师和学生共同合作完成对 MPS自动化生产教学系统的解构 通过实验、 自动化生产教学系统的解构, MPS自动化生产教学系统的解构,通过实验、 实习、调试等环节为学生建立一个机、 实习、调试等环节为学生建立一个机、电、 PLC工控一体化的知识和技能平台 工控一体化的知识和技能平台, 气、PLC工控一体化的知识和技能平台, 以 使学生在完成此项目的过程中, 使学生在完成此项目的过程中,能掌握通过 国家标准电气控制中、高级技能考核要求, 国家标准电气控制中、高级技能考核要求, 同时掌握岗位需要的技术技能, 同时掌握岗位需要的技术技能,培养自学能 团队合作精神和创新能力。 力、团队合作精神和创新能力。
四、项目教学法的设计要素
1.情境要素 是开展项目教学的第一要素, . 开展项目教学的第一要素, 也是教师实施项目教学的主要任务之一。 也是教师实施项目教学的主要任务之一。 由于情境是与学生生活有关的真实事件或 真实事件的模拟, 真实事件的模拟,不同的情境将引出不同 的问题,带来丰富多彩的学习内容, 的问题,带来丰富多彩的学习内容,从而 有效调动学生运用原有知识和经验, 有效调动学生运用原有知识和经验,完成 项目任务。 项目任务。
项目教学法的实践与思考
盐城机电高等职业技术学校 张国军
二00九年七月
目
录
对项目教学法的理解 项目教学法的优势分析 项目教学法的教学设计原则 项目教学法的设计要素 项目教学法的一般教学步骤 项目教学法的组织 项目教学法的关键环节 我校项目教学法的尝试实践 应用“项目教学法” 应用“项目教学法”的几点感触 项目教学法实践的几点思考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、项目教学法的教学设计原则
4.以项目完成情况评价学生。教学是围绕完成 以项目完成情况评价学生。 项目设计来展开的, 项目设计来展开的,所以评价学生学习效果应 以完成项目的情况来评定,强调过程评价、 以完成项目的情况来评定,强调过程评价、综 合评价,而不是围绕常规的教学目标进行的。 合评价,而不是围绕常规的教学目标进行的。
六、项目教学法的组织
第一阶段:活动准备。设计活动方案;明确任务。 第一阶段:活动准备。设计活动方案;明确任务。 第二阶段:活动展开。考察、调查、研究、讨论、 第二阶段:活动展开。考察、调查、研究、讨论、 表达。 表达。 第三阶段:活动总结。开总结会、展示成果、 第三阶段:活动总结。开总结会、展示成果、交 流经验。 流经验。
三、项目教学法的教学设计原则
1.以学生为主体、中心,以教师为主导、协助。 以学生为主体、中心,以教师为主导、协助。 以学生为主体 一切以学生为中心,教师只是指导员、协调员、 一切以学生为中心,教师只是指导员、协调员、观察 主持人。 员、主持人。 2.项目选择要适当。以培养目标为依据,按教学内容 项目选择要适当。以培养目标为依据, 项目选择要适当 的需求,结合学校的实际情况,选取现实的对象、 的需求,结合学校的实际情况,选取现实的对象、材 料为项目;项目既要包含基本的教学知识点, 料为项目;项目既要包含基本的教学知识点,又能调 动学生解决问题的积极性。 动学生解决问题的积极性。项目的选取最好由教师和 学生共同参与, 学生共同参与,教师要注意启发学生去主动发现身边 的素材,选择难度适合的工程项目。 的素材,选择难度适合的工程项目。
二、项目教学法的优势分析
1、用于学习一定的教学内容,能将某一教学内容的理论 用于学习一定的教学内容, 知识和实际技能结合起来; 知识和实际技能结合起来; 2、学生有独立制定计划并实施的机会,在一定时间范围内 学生有独立制定计划并实施的机会, 可以自行组织、安排自己的学习行为;让学生自己克服、 可以自行组织、安排自己的学习行为;让学生自己克服、 处理在项目工作中出现的困难和问题; 处理在项目工作中出现的困难和问题; 3、师生互动,小组合作,共同完成任务;有明确而具体的 师生互动,小组合作,共同完成任务; 成果展示; 成果展示; 4、具有整体性、一定的难度、综合性、探究性,要求学生 具有整体性、一定的难度、综合性、探究性, 运用新学习的知识、技能, 运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问 做中学,学中做,边做边学; 题,做中学,学中做,边做边学; 5、与实际生产过程或商业经营活动有一定的关系; 与实际生产过程或商业经营活动有一定的关系;