——适当补充内容及图片，让学生感受我国的唐三彩的艺术魅力并为之感到骄傲。（多媒体链接/doc/2169224-2295300.html,素材中了解“基本简介”“历史由来”“艺术价值”这几点）
1、认真朗读课文。
2、结合课文采用自主合作的方式分析归纳。
3、交流。学生可以互相补充和相互纠错。
1、洛阳古——白马寺(天下第一寺)
——为什么作者认为“许多城市的风景点，常冠以‘天下第一’美称，但都没有白马寺这个‘第一’教我感到真切实在”？
——结合课文略作补充（多媒体链接/jingdian/通过白马寺简介，让学生感受洛阳的“古韵”）
2、洛阳美——牡丹（群芳之冠）
洛阳是一首的诗。
洛阳是一首古、美、绝、奇的诗。
洛阳是一首韵在骨子里的诗。
洛阳作为历史文化名城，具有中华民族历史的深厚积淀，是中华民族悠久灿烂文化的代表。审视洛阳，仿佛读一首激越雄浑的史诗，韵味无穷。
小结：
中国从第一个王朝夏朝开始，先后有十三个正统王朝在洛阳建都。洛阳代表最早的中国，也是最本色的中国，最渊深的中国。我们对生在长在洛阳的人们充满了艳羡，但更应骄傲，因为，洛阳不仅属于洛阳人民，更属于华夏每个子孙，我们为有这样的古都而自豪，我们为我们国家有如此悠久灿烂的文化而骄傲！
【情感态度与价值观目标】
引导学生学会发现美、提炼美、表达美，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。
教
学
重
点
1、欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。
2、采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。
教
学
难
点
体会和理解本文题目“诗韵”的含义。
主要
教学
方法
以学生自学为主，合作探究，教师点拨为辅。
教
学
资
源
1、网络资源。（1）有关作者的介绍。（2）有关洛阳作为历史名城的资料，尤其是白马寺、牡丹、唐三彩、龙门石窟等相关材料的介绍。（3）对《洛阳诗韵》一文的评价资料。
播放牡丹图片、音乐《牡丹之歌》、写牡丹的著名的诗篇，让学生对千年帝都、牡丹花城有更多的了解；（洛阳地脉花最宜，—刘禹锡）
3、洛阳绝——唐三彩（“走”向世界）
——你对唐三彩有哪些了解？
——品析这部分中“走向世界各地”中“走”字儿加上引号的作用。
齐读课文。（注意字音、断句、情感的把握）
1、引发学生对上节课知识的回忆。
2、激发对文本情感的投入。
二、授新——采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。
我读、我思、我说：（PPT展示）
作者在写洛阳的古、美、绝、奇四个特点时，选择了哪些材料？为什么要选这些材料？（学生自由发言，可结合文本或自己搜集的资料）
——重点介绍卢舍那的塑像：总高1.71米，头高4. ，指1.91米；朗读课文中对卢舍那塑像描述的句子。
目的是引发学生对龙门石窟产生兴趣，能够自己动手利用相关资源了解这一“浩大辉煌”的艺术。
三、小结——体会和理解本文题目“诗韵”的含义。
我来提炼：
洛阳丰富的文化遗产，极富品味，洛阳的自然、人文景色，如诗如画。游赏洛阳，如品诗韵，如临仙境。洛阳是一轴六代九朝的画卷，一部中华民族的文化史。学罢课文，请同学们用一句话来概括：
学生自由读文后，独立思考，完成课文提升任务。
1、培养学生综合提炼能力。
2、突破教学难点。
四、作业布置：
指导练笔——《谁不说俺家乡好》
我来写：
《谁不说俺家乡好》
洛阳古、洛阳美、洛阳绝、洛阳奇，希望大家将来去走走、去看看。人们都说“月是故乡明，水是家乡甜”，我们的家乡又有哪些可圈可点的地方？
让我们在《谁不说俺家乡好》的歌声中，在我们的脑子里再现故乡的美好画面，用我们手中的笔尽情书写对故乡的热爱吧！
（发现美、提炼美、表达美）
1、培养学生分析归纳的能力。
2、训练学生的语言表达能力。
3、实现学生学习的自我评价。
4、开阔学生视野。激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。
5、突出教学重点。
4、洛阳奇——龙门石窟（浩大辉煌）
——课文第13段中介绍龙门石窟开凿情况时，作者用了一组数字，有什么作用？
——PPT播放几张龙门石窟图片，从外观到个体，感受龙门石窟的浩大宏伟，艺术的精湛。
2、直接导入：
通过上节课的学习，我们知道，洛阳作为中国九朝古都、历史文化名城，具有丰富的文化遗产，是中华民族灿烂的精神财富。正如作家叶文玲所说，洛阳有“特殊的况味”，所以她在文中流露了对洛阳“十分偏爱”“笃诚的崇拜”之情。这体现在课文哪些段落？（1——5段）
3、有感情地朗读课文1——5段。
就因作者对洛阳的感情如此深，所以每忆起洛阳，就连笔尖都带有几分醉意，下面，让我们再一次“醉”在作者的文字里吧！
1、学以致用
五、板书设计
洛阳诗韵
↓
特殊况味
↓
历史厚重的古——白马寺（天下第一寺）
馈赠与沉积美——牡 丹（群芳之冠）十分偏爱
中华民族灿烂绝——唐三彩(“走”向世界)笃诚崇拜
的精神财富奇——龙门石窟（浩大辉煌）
做相应笔记
对本文内容有一个整体印象
《洛阳诗韵》教学设计
授课教师：李梅
学 科
语文
教材名称
中职语文
（基础模块）下册
高等教育出版社
课 题
洛阳诗韵
课时
第二课时
年级
高二
学期
下学期
教
学
目
标
【知识与能力目标】
1、欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。
2、学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法，培养学生分析归纳的能力，训练学生的语言表达能力。
3、体会和理解本文题目“诗韵”的含义，培养学生提炼、综合能力。
2、微课。对课文重点的突出及难点的突破，用微课的形式展示。
3、PPT。结合课堂教学的需要，设置直观、丰富、实用的教学课件。
4、文本。《基础教育模块》下册第16课《洛阳诗韵》课文。
教学过程预设（第二课时）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
二
课
时
一、导入新课
1、多媒体展示课题——《洛阳诗韵》。
4、学以致用，根据本文写作思路，加强学生作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。
【过程与方法目标】
1、直观教学法——主要利用多媒体教学手段。利用多媒体教学手段，充分展示洛阳的“诗韵”，既拓宽课本知识体系，又开阔学生的视野。
2、朗读体悟法：直接导入问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动手、动口。通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，调动学生的积极性。