创设良好班风
1、我们班的进步…… 2、班级中仍然存在的问题？
创设良好班风
根据我们班的实际情况，要想树立好的班风，请大家记住8个字：
8个字：深思 乐学 团结 进取
团结
团结班里同学， 和睦相处
做事情时，请 深思班级荣誉
深思
乐学
善于借鉴，学习 别人的优点
进取
不断进取， 善于创新
创设良好班风
昨日的习惯，已经造 就了今日的我们；今日的 习惯，决定明天的我们。 好习惯，益终生！
夯实基础，讲究方法
“六先六后”学习法
先计划后学习 01 先预习后听讲 02
先复习后做作业 03
04 先打好基础后灵活思维 05 先独立思考后请教别人
06 先调整心态后参加考试
夯实基础，讲究方法
“复习五步曲”
01
地毯式扫荡
02
融会贯通
03
知识的运用
04
捡“渣子”
05
“翻饼烙饼”
相信自己 学习长处
“不知道该怎么学 习”—不能正确地处 理好学习与生活、工 作等方面的关系。
创设良好班风
班风 即一个班级特有的风貌，又称班级的风 班风是一个班级特有的风貌，又称 班级的风 是班级中形成的在情绪、言论、行为、 气氛。
尊重
信任
01
02
尊重自己、尊重父母、尊重老师
信任自己、信任父母、信任老师
理解 03
04
创设良好班风
学生是学风建设的主力兵。学生虽已经能够、独自处世，但由于社会经历贫瘠，面 对诱惑时，意志不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己毫无 关联。这种想法是普遍的，也是可怕的。
之所以需要学风建设，就是因为学生没有好的学习习惯和风气。如 果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁取光” 的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那 学风建设还何须如此大费周章？学风建设中，学生不但应该 尽心尽责，还要出谋划策。学生因素直接导致这场战争的胜败。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明 的同学们，你知道是怎么回事吗？
缺衣（一）少食（十）
夯实基础，讲究方法
英语篇
• 英文课上，小明想去厕所，对老师说： May I go to WC?
• 老师说：Go ahead. • 小明坐下了。 • 老师说：你不是想去厕所，怎么不去了？ • 小明说：您不是说：……
夯实基础 讲究方法
夯实基础，讲究方法
语文篇
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事， 路过 家门前，看见门上贴着一副对联： 上联是：二三四五 下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉， 急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的 急，一家老小十分感激郑板桥。
创建 良好班风
创设良好班风
01
学风建设是学校校风 的主要内容，所以搞 好学风建设至关重件，以理想为帆 船，以对未来的憧憬为动 力，奋发图强，努力拼搏。
02
04
班风学风是学生、班 级乃至一所学校的综 合素质的体现之一。
拥有优良的学风，不仅能 够调动学生积极性，而且 也是教师教学效果的体现。
相信自己，学习长处
这里 有没有你？
@考砸了，就灰心丧气，不敢正视问题；
@明明是自己不努力，却总是找老师和父母的原因，就是不肯虚心 接受批评；
团结
理解学校、理解老师、理解社会
同心协力，“众人拾柴火焰高”
创设良好班风
学风 即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面 指学习的态度。
苦学
好问
“思而不学则殆”
01
02
“舍问，其奚决焉？”
勤思 03 04 求实
“学而不思则罔”
踏实是学习之本
创设良好班风
好的班风学风 有什么作用？
树立班风 从我做起
——八（一）班主题班会
目录
前言简介 创设良好班风 夯实基础，讲究方法 相信自己，学习长处
前言简介
前言简介
水桶定律
这是什么？ 能装满水吗？ 用来干嘛的？
给人什么启示？ 有什么特别的地方？ 那对我们这次班级建设有什么启发？
原理：组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板， 而是取决于最短的那一块木板。 道理：构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
相信自己，学习长处
自我实现的预言：
你想成为什么样的人，你自己就会自觉不自觉的去证 明你自己就是这样的人；你认为你是很有力量的，你 就很有力量；你认为你是一个容易失败，被别人抛弃 的人，你就会找很多的理由证明你是一个失败者。
相信自己，学习长处
这里 有没有你？
@同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄的； @歧视同学甚至戏弄同学的； @不关心集体甚至做出损害集体荣誉的事的； @课堂上故意大声回答问题，影响别人听课的； @做练习、作业碰到难题时，不经思考就马上问同学，或干脆抄别人的； @同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆拿作业本让别人抄的； @上课听不懂时，干脆不听了，讲话、看课外书或睡觉的； @被老师叫起来，一问三不知；
创设良好班风
班风的形成，不是局限于个人的风尚，而是整个集体的风貌。它的形成 有利于培养、塑造班级成员的良好形象，从而推动个人品德素养的发展，促 进集体的良好作风。班风更有利于培养集体主义精神。
班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标， 活动是骨架，舆论是灵魂，骨干是核心，训练是动 脉。有此五者，一个推人奋进的班风一定能形成。
前言简介
长短腿凳定律
这是什么东西？ 用来干嘛的？ 有什么特别的地方？
人坐着舒服吗？
给人什么启示？ 那对我们这次班级建设有 什么启发？
原理：组成板凳的木板如果长短不齐，那么板凳要平衡不是取决于最长的那一条凳 腿，而是取决于最短的那一条凳腿。应该把长的凳腿锯得跟最短的凳腿一样。 道理：团体应尽可能寻求两个或两个以上个人分摊权利，以防止单方依赖。
创设良好班风
你知道哪些 不符建立良好风气的行为？ 应如何建立良好学习风气？
创设良好班风
当前学风问题，主要有以下几个方面：
01
“不知道为什么要 学习”——缺乏明 确的学习目的，学 习态度不端正。
02
“不知道该学习什 么”—— 学习方法 的不得当，存在着被 动灌输的倾向。
03
04
“不想学习”—专 业思想不稳定，存 在厌学情绪。