《 “
一花一叶皆世界,一草一木总关情
——借景抒情写作技法指导
一、景物描写的作用：
二、 名作欣赏
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……只 是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别 的一切暂时都不存在。

《紫藤萝瀑布》
（2）我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

羚 羊木雕》
(3) 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐 惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

《走一步，再走一步》
(4) 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。

在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫 色的丝绒，正在迎风飘撒。

《芦花荡》
请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感（ ）
A. 悲伤
B.愉快轻松
C.宁静喜悦
D. 恐惧
三、方法指导
1、
2、
《火烧云》中：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空 都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

”
3．
（1） 流星刚升起，一弯蛾眉般的下弦月，正挂在远处的树梢。

风中还带着花香， 景色神秘而美丽。

（2） 看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天 边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿。

太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，只是探 了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。

4、
《第一场雪》中： 落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶地银条儿； 冬夏常青地松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

一阵风吹来，树枝轻轻 地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的 阳光，显出一道道五光十色的彩虹……
5、
《夕照》中：“太阳被裹上了橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树 上，没有丝毫衰老的样子。

柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房
“
、 、
“ “
顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着的： 波纹”是夕阳得意的杰作。

那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？啊，它和我一样调皮！”
6、
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
（2）晓来谁染霜林醉，总是离人泪
（3）昔我往矣，杨柳依依 A ；今我来思，雨雪霏霏 B ——《诗.小雅.采薇》
（注）：A 往：指出征时。

依依：树枝柔弱、随风摇摆的样子。

B 来思：指归来时。

思：动词词尾。

雨（旧读（уù）
：下雪。

雨：动词。

霏 霏：雪下得很大的样子。

四、 方法探究
思考：B 、D 段添加了哪些景物，使用了哪些修辞手法？
A 、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。

B 、晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情正如这活 泼的秋日，愉悦而又晴朗。

走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地 舒畅。

C 、我迈着沉重的脚步行走着，我的心苦闷极了。

D 、 我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着 屋顶滑落下来，砸在我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。

五、 小试牛刀
1、造句：用下列一两种景物表现对应的心情或感受
如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。

景、物：太阳（阳光） 星星（星光） 月亮（月色） 云、树（树叶） 小草、花、 路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦……
心情或感受：烦燥、苦恼 昏昏欲睡 悲伤无助 温暖、感动 快乐、欢 喜 ……
2、修改习作《淋浴在阳光中》
要求：在适当的地方加上适当的景物描写烘托人物的感情。

① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。

话音未落，课室一下 子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。

“不用说，肯定犯了什么错惹老 师生气了……”后面的同学小声议论着。

只有我心里清楚，是因为这次考试，50 分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透了……
②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。

妈妈会怎么想呢？
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如何？”我的声音 一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了 啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上……妈 妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身 上。

孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。

那么，你有决心要改变它吗？” 是的，我使劲地点头。

“我想，我不会再这么差的！” 呵呵……那还哭什么呢？ 妈妈相信你！你要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生 气啦！”
④这就是妈妈那阳光般的爱。

沐浴在这温暖的阳光中 ，给了我克服一切 困难的力量，我必能快乐无忧地成长！。