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她是我的朋友教学设计

课题《小学语文高效课堂教学模式的实践与研究》研讨课18《她是我的朋友》教学设计
一、教学目标:
知识与技能:
⒈深入阅读课文,进一步理解课文主要内容,通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解,体会阮恒无私奉献的品格。

⒉能感情朗读课文。

过程与方法:
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。

情感态度价值观:
通过深入学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立准确的友情观。

二、教学重、难点:
体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。

继续练习抓住课文的主要内容。

三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程:
1、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利,对课文也有了一定的了解,那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事?
2、主人公名字叫──阮恒,他给你留下了什么印象?
二、嚼读,体验“忍痛”之“勇敢”
1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢,老师请你们再次与课文去对话,把相关句子划出来,并且选择其中一句或几句细细品味,用心感受,然后用朗读把你的感受表达出来,好吗?
2、交流。

⑴“一阵沉默之后,一只小手颤抖地──又放下去,然后又举起来。


你从哪儿体会到他的勇敢?
(“然后又举起来”“颤抖”)
研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的,体会其勇敢并指导朗读。

(犹豫的,坚决的)
还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?
一片沉默,但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来,多令人感动的场面呀!齐读这句话。

⑵“过了一会儿,他忽然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。

谁听出了勇敢?
那些词告诉你他想哭?理解“啜泣”。

为什么“捂住脸”?
想哭却要努力控制,这对一个孩子来说,多不容易啊!一起读。

⑶“过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛
苦。


“呜咽”是一种怎样的哭?和“啜泣”相比呢?
引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。

这就是勇敢啊,请你用朗读来表达。

⑷“接着,他那不时的啜泣变成持续持续的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”。

从哪里读懂“竭力制止”?
谁能把“竭力”的样子表达地更好?
连起来轻声读读这段话,体会体会阮恒的勇敢。

指名读,齐读。

⑸“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。


⑹“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说”。

你怎么理解他的“不动”和“不说”?
其实,针已经扎进他的血管,你说他会不疼、不怕吗?
一起读,感受他的勇敢。

⑺“男孩立刻停止了哭泣,好象刚才什么事也没有发生一样。


“立刻停止”,多么坚决!
三、悟读,体会“舍生”之勇敢
1、同学们,对一个十岁左右的孩子来说,输血是疼痛的,是可怕的,所以阮恒他──啜泣,他──呜咽,他──哭泣,但他却一直勇敢地在控制自己的害怕,掩盖自己的痛苦。

不过,你知道吗?他啜泣,他呜咽,他哭泣,不但仅是因为疼痛啊。

其实,课文还有一段。

轻轻
地反复地用心地读读这段话,相信你对阮恒的勇敢会有新的理解!
出示课文结尾一,自由朗读。

事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。


2、你想说什么?
原来阮恒是以为输血要付出生命的代价呀!
3、让我们再回到课文中去读读那些以前打动你的句子吧,相信你们会读得更好!。

4、一起来感受阮恒,感受他的勇敢。

(出示课文文字,配乐引读)“一阵沉默之后──这是一位男孩,名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进了他的血管──过了一会儿──“疼吗,阮恒”医生问,阮恒摇摇头,但──医生又问是不是针扎疼了他,他又摇摇头,接着──
5、看哪,孩子们,他在颤抖地举起手的时候,就以为──
他在躺到草垫子上的时候,也以为──
当针扎进他血管的时候,他还以为──
当鲜血汩汩外流的时候,他更以为──
6、死亡的恐惧越来越深,但阮恒却一直在克制,在掩盖!孩子们,这是一份怎样的勇敢啊!这是一份连生命都能够舍弃的勇敢假如你是那位医生,你亲眼目睹了这样感人的场景,你会用怎样的语气对周围的人说这句话?
(示结尾一)
是的,假如我是医生,我要郑重地对周围的人说──
假如我是医生,我要激动地对更多的人说──
假如我是医生,我要把阮恒牢牢刻在心里,我这样轻轻地对自己说──
四、品读,感悟“朋友”之涵义
1、敢于放弃自己的生命,去换得别人的生命,这份勇敢让所有的人为之动容,但是,他为什么愿意这么做呢?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?其实呀,课文还有一段呢。

(出示课文结尾二,师配乐朗诵)
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。

小男孩回答说:“她是我的朋友。


2、没有高大伟岸的理由,没有滔滔不绝的回答,只有简简单单的一句──他是我的朋友。

因为他是我的朋友,所以我──
因为他是我的朋友,所以我──
此时,肯定有两个字在你们心中像花儿一样粲然开放,像树一样落地生根,那就是──友情(朋友、友谊)
是的,生命虽然可贵,朋友却是无价的呀!
3、课文还没有题目,如果请你取题目,你会用什么?
你们的题目都很好,作者和一位同学想到了一块儿,那就是──(出示课题,齐读。


阮恒口中简简单单的几句话,被用作了文章的题目,你觉得还简
单吗?请你读出不简单。

这么不简单的几个字,让我们把他端端正正写在课题的位置上!4、课文写到阮恒的话就戛不过止了,但我们的想象能够继续:阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体,几个小时后,小姑娘苏醒了,得知她休克时这感人的一幕,她会?很多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千,她会怎么说?请你选择一种情景,展开想象,写一两句话。

(出示写话练习)
选择一种情景,展开想象,写一两句话:
几个小时后,小姑娘醒了,她得知这感人的一幕,她。

多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千。

交流朗读
5、总结:
是呀,为了朋友,两自己的生命都能够放弃,像阮恒这样的朋友值得一生珍藏!这样的朋友,一辈子能有一位,足矣!这样的朋友啊,让我不禁想起了一句话,愿意读读吗?
(出示)
有一种爱很小很小,但在最关键的时候,却能为你献出生命。

这种爱,在课文中就是──友爱。

让我们记住这种爱,也愿我们在今后的人生中能播种这种爱,我更愿意相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱!。

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