（学习策略：根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点， 让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象，使学生自 主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复 杂而多味的生活的道理。）
教学流程
教学调整
【温故知新】
1、出示词语：
2、想一想，你能用哪些词语来形容不同的表情。
（1）高兴：
（2）痛苦：
（3）可怜：
（4）生气：知识提纲：（板书）
12*小木偶的故事
被抢熊警察不信只会笑
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
教后反思 学后梳理：
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？小木偶拥 有了所有的表情想象，又要把握故事的主线，把握人物 的性格特点。
检测反馈一一总结
我学了这一课后有很多收获
拓展延伸一一作业延伸，激发兴趣
1、给加点的字注上拼音，并在横线上组词。
拽（）茸（）怜（ ）
杖（）魔（）
定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案
课题
12*幸福是什么
所属单元
第三单元
本课教学总共1课时，第1课时
主备人
参加人
审核学校
审核人
分享学校
分享人
学习目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。（重）
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。（难）
4、能较合理地续编故事。
拽住 毛茸茸一副 可怜 魔杖板着脸 笑嘻嘻 愤怒
亲热 温柔 痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔
可怜巴巴放声大哭
读一读，从文中找出这些词语。
【导学释疑】
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标：
1认识6个生字。
2有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4能较合理地续编故事。
（学习策略：根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对 话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、 角色体验、大胆想象，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀
疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道 理。））
主问题：认真默读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？小木偶遇 到一系列挫折时，心里会想些什么？联系生活实际，说说自己对课文最后 一段话的体会。
【学】认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习一一完成以上问题（不懂的问题特别标注）【研】轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究一一小组内互相交流自己的学习所得
（有解决不了的疑问整合成问题提出来）
【展】【练】大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流----抓住故事主线，把握人物的性格特点来学习。
【巩固提升】----写法迁移，领悟表达