你会正确使用“的”“地”“得”吗？在普通话里，“的、地、得”用作助词时都念轻声“de”，但在书面语言里必须写成三个样子，写法截然不同，不少同学难以区分它们，使用时往往会张冠李戴。
很多老师在教同学们分辨这三个“de”的用法时，可能会告诉大家，在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”，可同学们对“定语”“状语”“补语”这些过于抽象的专业术语并不能完全掌握，所以当再次碰到这三个“de”时仍会搞混。
那么，有没有通俗易懂的方法可以使同学们快速辨别“的、地、得”的用法呢？其实是有小窍门的。
我们先来看看有关三个“de”的典型例子分析：1.早上，我小心翼翼“de”（地）把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里。
解析：“de”字后面“把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里”是一个动作的过程，表“干什么”，所以应该用“地”。
2.玉兔趴在草地上，耳朵竖“de”（得）长长的，眼睛瞪“de”得大大的。
解析：玉兔耳朵竖着，眼睛瞪着，后面“长长的”“大大的”表程度——“怎么样”，所以应该用“得”。
3.自由自在“de”（的）小蝌蚪在小溪里游来游去。
解析：这里“de”字后面“小蝌蚪”是名词，表“什么”，所以应该用“的”。
4.小蝌蚪在小溪里自由自在“de”（地）游来游去。
解析：这句话的意思和上一题相似，但这里“de”字后面“游来游去”是一个动词，表“干什么”，所以应该用“地”。
5.小朋友们聚在一起，像是热烈“de”（地）谈论着什么，谈“de”（得）不亦乐乎。
解析：第一个“de”字后面跟“谈论着什么”，“谈论”是一个动词，表“干什么”，所以用“地”。
第二个“de”字后面跟“不亦乐乎”，“不亦乐乎”是用来修饰谈论的程度，表“怎么样”，所以应该用“得”。
6.蔚蓝色“de”（的）海洋，波涛汹涌，无边无际。
解析：这句中“de”字后面的“海洋”是个名词，表“什么”，因此该用“的”。
根据上面的分析，我们可以总结出下面非常易记的口诀：三个de，怎么用，看看后面跟的啥。
“的”字后面跟“什么”，“地”字后面跟“干什么”，“得”字后面跟“怎么样”。
在运用的时候，我们可以根据“de”字后面的词，进行提问。
例：选择“的、地、得”填在括号里。
①坐（）端正②洁白（）云朵③认真（）读书针对括号后面的词选用“什么、干什么、怎么样”对上述①——③题进行提问，①可以提问成“坐de怎么样？”②可以提问成“洁白de什么？”③可以提问成“认真de干什么？”若①针对“端正”提问成“坐de什么”或“坐de干什么？”显然不确切。
你学会了吗？正确使用“的地得”（语文信箱）《人民日报海外版》（ 2008年12月20日第 06 版）编辑先生：我们是古巴在中国的留学生。
学习汉语时，我们感觉很难掌握“的”、“地”、“得”的用法，常常拿不准应该用“的”，还是“地”或“得”。
例如，“彻底de解决”究竟该用“的”还是“地”，请帮助解答。
古巴留学生古巴留学生：在汉语书面语中，“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。
一般情况下，三者的区别是显著的，但有的时候容易用错。
下面说说几种容易用错的情况：一、“的”与“地”定语后面写“的”，状语后面写“地”，一般不会用错。
但在偏正词组中，修饰成分是双音节形容词，中心语是双音节动名词，也就是具有名词作用的动词容易用错。
“彻底de 解决”就属于这种情况。
遇到这种情况其判定方法是，如果这个词组处于主语或宾语的位置，写“的”；如果处于谓语的位置，写“地”。
下面以“彻底de解决”为例来说明：① 彻底的解决，还需要一些时间。
② 矛盾得到了彻底的解决。
③ 这个长期困扰我们的难题已经彻底地解决了。
④ 我们必须彻底地解决这个阻碍当地农村经济发展的问题。
“彻底de解决”，在①中处于主语位置，②中处于宾语位置，故用“的”；在③、④中都处于谓语位置，所以用“地”，③中的“彻底de解决”不带宾语，④带宾语。
应当注意，有的时候这种偏正词组充当宾语的时候，“的”、“地”都能使用，但意思有细微差别。
例如：⑤他喜欢剧烈的运动。
⑥他喜欢剧烈地运动。
体味一下这两个句子会发现，⑤是说喜欢很用力、动作猛烈的运动项目，表明的是喜欢的运动种类；⑥是说喜欢很用力、动作猛烈地进行运动，表明的是喜欢的运动方式。
二、“的”与“得”有的时候，句子里可以用“的”，也可以用“得”，不过意思有明显区别。
例如：①快得谁也追不上。
②快的谁也追不上。
③做得非常好。
④做的非常好。
①是述补结构，整个句子是说明“快”的程度。
②是名词性“的”字结构，整个句子是主谓结构。
这里的“快的”是说话人所指的某个人或事物。
例如，指跑步跑得快的人：“操场跑道上，慢的落在后面老远，快的跑得像一阵风，谁也追不上。
”又如指跑得快的汽车：“赛车的时候，快的老跑在前面，慢的总是跟在后面。
”③是述补结构，整个句子是对“做”这一行为的结果的说明，是对“做”的程度的判定。
这种句子可以看做是“说明结果或程度”。
④是主谓结构，“做的”是名词性“的”字结构，这里是说话人指某一事物。
例如，可以用来指学生的手工习作：“街上卖的功能单一；同学们自己做的非常好，质量不错，功能多样。
”三、“得”与“地”①高兴得跳起来。
②高兴地跳起来。
这两个句子都能成立，但意思有所不同。
①是说明当事人的心情，侧重在“高兴”。
例如：“刘敏听说自己考上了市重点大学，高兴得跳了起来。
”说明“高兴”的程度。
②是说明“怎么样跳起来”，侧重在“跳”。
例如：“王东辉刚到操场，几个同学就邀请他跳绳，王东辉跟同学们一起高兴地跳起来。
”说明“跳起来”时的状态。
故而，需细致地根据表达的意思来选择“地”或“得”。
正确使用“的”“地”“得作者：马祯内…文章来源：本站原创点击数：418 更新时间：2011/3/1 15:19:22“的”“地”“得”这三个结构助词，可以说是附着性最强，而独立性最差的一类词，主要用途是附在词、词组或句子上表示一定的附加意义。
在句子里，“的”是定语的标记，“地”是状语的标记，“得”是补语的标记。
它们各有各的用途，原则上不能混用，以免出现语法上的错误。
实际上，我们在阅读中不时会发现它们的混用问题。
试举几例：“改革开放30年来，旗政府所在地发生了惊人变化，原来那些破破烂烂地平房，已经变成了各式各样地楼房”。
定语是修饰、限制名词、代词的一种成分，被修饰或被限制的中心语是名词或代词，定语和中心语之间必须用“的”连结。
上边的句子中，定语“破破烂烂”、“各式各样”，和中心语“平房”、“楼房”之间不是用“的”而是用“地”来连结，这是错误的。
“他就是这么个人，不论什么时候总是设身处地的替别人考虑这，考虑那，而很少想到自己”。
状语是修饰、限制动词、形容词的一种成分，也就是被修饰或被限制的中心语是动词或形容词，状语和中心词之间用“地”连结。
在上边的句子中，状语“设身处地”和中心语“替别人”应当用“地”连结，这里却用了“的”。
“家乡人民期盼他们在赛场上跑的更快，跳的更高、更远”。
补语是用在动词、形容词后边作补充说明的句子成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作连续的时间或者性状的程度。
上边的句子中，补语“更快”“更高”“更远”的前面本来应当用“得”，却错用了“的”。
下边就“的”“地”“得”的正确用法，作一说明。
“的”的用法：1. 构成“的”字词组，表示修饰关系。
如“美丽辽阔的内蒙古草原”。
2. 构成“的”字词组代替名词。
如“这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了。
”（《儒林外史》第一回）3. 用于指人的名词、代词和指代职务、身份的名词中间，表示某人取得某种职务或身份。
如：“排演京剧《沙家浜》，你的胡传魁，他的刁德一，我的阿庆嫂”；“今天开会是你的主席”。
4. 在插入某些动宾词组中间的指人名词或代词的后面加“的”，表示某人是动作的对象。
如：“别开小李的玩笑”；“别生我的气”。
5. 用于某些句子的动词和宾语之间，强调已发生的动作的主语、宾语、时间、地点、方式等。
如：“昨晚开会，老赵发的言，我没发言”。
6. 用于句首某些词组后，强调原因、条件、情况等。
如：“大白天的，还怕找不到路？”“走啊走的，天气可就黑了下来啦”。
7. 用在并列的词语后，表示“等等”、“之类”，如同“什么的”。
如：“破铜烂铁的，他捡来一大筐”；“乡亲们沏茶倒水的，热情极了”。
8. 口语中用在两个数量词中间，表示相加或相乘。
如：“一块两毛五的八毛二，两块零七”；“六平方米的三米，一共是十八立方米”。
9. 用在陈述句子末尾，表示肯定的语气。
如：“他要走的”；“我骑车去的”。
10. 用在动词后面，我国古典小说里时常出现，如同现今的“着”或“了”。
如：“只见女使锦儿慌慌急急的，红了脸，在墙缺边叫到：‘官人休要坐的！娘子在庙中和人合口。
’”（《水浒传》第七回）又如：“张千孩儿，与你十日假限，到我私宅中，取的铺盖来”。
（元戏曲《生金阁》第三折）“地”的用法：用在词或词组的后面，表示它前面的词或词组是状语。
如：“全心全意地为人民服务；”“受阅部队威武雄壮地走过天安门”。
“得”的用法：1.用在动词后面，表示可能、能够。
如：“和尚动得，我动不得？他扭住伊的面颊。
”（鲁迅《阿Q正传》）又如：“有六十块钱，一间房也租得，我们九龙那间房也不过二十块呀。
”（茅盾《劫后拾遗》） 2.用在动词或形容词后面，连结表示程度或结果的补语。
如：“荒野里的鸡冠花，那个冠小得可怜，只有手指头大小。
”（秦牧《花城》） 3.用在动词后面，表示动作已经完成，如同“了”。
如：“到得厦门，我投稿就很少了。
”（鲁迅《三闲集·我和〈语丝〉》的始终） 4.用在动词后，表示动作持续进行，如同“着”。
如：“这一营的人，因天冷都睡去了；点得洋灯，生得火盆的，就只营官们居住的几间屋子。
”（洪深〈赵阎王〉第一幕）。