课题：22 狐狸分奶酪【教学要求】1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
教具准备教学课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）nǎi chǎo zǐ jí yǎo dìshǐɡōnɡ奶吵．仔．急咬第始公．①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）捡．到奶酪．哥俩．均匀．拌．嘴嚷．着瞧．一瞧剩．下帮．忙整．块方便．①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②齐读，理解记忆。
（3）识记生字借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。
加一加：借助熟字识记：“两一俩”。
借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。
换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。
是“第”。
猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，一把刀”就是“急”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②读好长句子，把句子读正确、读顺利：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。
咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
”三．指导书写，规范写字（课件出示7）出示生字田字格课件：奶吵仔急咬第始公1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示8）“奶、第”田字格课件“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。
“第”：上短下长。
第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。
竖折折钩要比上面的横折写得宽大。
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（4）展示学生写字作品，讲评指正。
课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。
女（）（）⺮（）（）亻（）（）2.看拼音写汉字。
jí yǎo dì shǐɡōnɡ着（）（）一口（）一开（）（）平3.比一比，再组词。
奶（）仔（）吵（）妈（）行（）抄（）答案：1.奶妈第答仔他2.急咬第始公3.奶奶仔细争吵妈妈自行车抄写第二课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。
教学过程一、认读词语，复习导入1.认读词语：（课件出示10）捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。
（板书：狐狸分奶酪）二、精读感悟，重点突破1.读第1自然段。
（课件出示11）（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
2.读第3~6自然段。
（课件出示12）（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。
（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。
）（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？ 3.读第7~9自然段。
（课件出示13）（1）学生分小组读。
（2）根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）4.读第10、11自然段。
（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。
（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。
“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，少吃一口。
” ①不对，他这是狡辩。
②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，呢？（板书：不公平。
）三、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狸。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，件出示19） 这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。
狸。
（板书：狡猾） 2.如果你是小熊该怎么做？（课件出示20） ①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。
（板书：团结、礼让） 课堂作业新设计1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？2.比一比，再组词。
奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 轮（ ）扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 论（ ）3.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？答案：1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点儿不剩。
2.牛奶 争吵 仔细 咬着 轮流扔下 抄写 儿子 学校 无论3.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘。
板书设计：22 狐狸分奶酪公平？一块大一块小不公平。
狡猾团结礼让【教学反思】成功之处：教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。
学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。
再细读，感受狐狸的形象。
围绕“公平？不公平。
”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材【教材分析】《狐狸分奶酪》讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一个奶酪，狐狸的口水都流出来了。
想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪，故意分成一大一下，两只小熊都不满意，就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足地走了，但是两只小熊却没有奶酪吃了。
故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分地斤斤计较反而失去的更多，要一致对外，不能让敌人钻了空子。
相信自己的敌人不相信队友的人，最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
【与文章相关的资料介绍】关于团结的名言警句1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。
——法国谚语2.一致是强有力的，而纷争易于被征服。
——伊索3.若不团结，任何力量都是弱小的。
——拉封丹4.上下同欲者胜。
——孙武5.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
——奥斯特洛夫斯基6.人心齐，泰山移。
——中国谚语7.能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。
——三国.孙权8.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。
——邓中夏课后作业：一、连一连。
rǎng shǐ qiáo jiǎn shèng捡嚷剩始瞧二、看拼音，写词语。
yǎo yágōng píng niúnǎi zǐxìdìyī三、根据要求写句子。
奶酪全被他吃光了。
（改为“把”字句）四、课文整体梳理。
你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。
五、重点段落品析。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。
——（）——（）2. 和捡到了一块奶酪。
3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？六、用所给词语写一段话。
开始帮忙方便整个二、咬牙公平牛奶仔细第一三、他把牛奶全吃光了。
四、略五、1.火——伙秒——吵2.熊哥哥熊弟弟3.他们不知道怎么分这块奶酪。
六、为了方便整个学校的师生，村民民开始自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，也过去帮忙。