小学六年级趣味英语课
平时上课，大家一般都在例行式的师生问好“Good morning ,boys and girls! Nice to meet you!”后开始上课,久而久之，学生产生厌烦心理，也降低了学习英语的热情。
上课之前我
尝试教学生做英语口令手指操:
One one da da da,
two two da da da,
three three da da da,
four four da da da,
five five da da!
学生非常感兴趣，热情很高，都在用心的跟老师学，一个简单的手指操
既让学生在课前就进入很好的学习氛围，又拉近了师生的距离，为新课的学习
打好了基础。
当然，如果一直是这个手指操，学生做多了就会觉得没意思，我们可以
不断变换游戏形式，常做常新，学生也是兴趣盎然，乐此不疲。
如接龙游戏(Dragon)，把
它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力，而且能进一步巩固
所学知识;传
呼游戏(call)，传呼是现代化的通讯手段，小学生对它颇为好奇。
这个游戏，
既可以调动学
生学习英语的兴趣，增进了师生情谊，又可以巩固学生需掌握的词汇，事半功倍。
此外还有
头脑风暴法，Bingo，Golden finger，Puzzle，Catch the voice等许多游戏。
总之，常常变换
游戏内容，将大大提高学生学习英语的兴趣。
因此，我们应知:上课前的几分钟的合理安排也很重要，教师不应来也
匆匆，去也匆匆，忽视这一环节。
其实，如果充分利用好这往往总被忽视的上课之前的几分
钟，也能起到事半功倍的效果。
学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。
怎样使学生尽快稳
定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务呢,这就要求我们必
须在导入新课
下功夫。
在平时教学中，我采用了以下五种导入新课方法，收到了较好的效果，一、歌
曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢
乐的氛围进而导入新课的方法。
目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。
歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英
语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
New Standard Englishzh 中有着丰富
的资源。
在教学中，我采用“快乐Do Re Mi”教学环节，以歌入手，学习语言。
例如:
3B Module 1.字母表，学生记忆26个字母有一定的困难，所以上课前先教唱
英文字母歌，
学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后再利
用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。
再如:学习Body(身体)时，
单词多又难，不易记忆，我先让学生听一首“人体部位”的歌曲
《Head and shoulders,knees and toes》按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、韵句导入法` 韵句导如入法是指诗歌和歌
谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。
教学中我注意抓住
chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学，寓教于乐。
例如:教“问路指方
向”的内容时，我先让学生说:
Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and do
wn. On we go ,round the town.课前组织学生一起chant. 人多声音洪亮，学
生的注意力一下子就集中到英语课堂上来，它比老师说千遍
stop! stop! class begin ! please be quiet ! 可强的多。
韵句不但能吸
引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度，为今后的学习打下良好的基础。
例如 :在学习“动物类”单词时，我先教学生这样一首
chant. Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the
monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .这首chant既描写了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和习性，同时也很押韵。
孩子们听音、模仿、表演、吟唱。
语音，语调优美，琅琅上口。
掌握了这首chant的韵律后，再把其他动物类的单词替换进去，一首chant可学会很多单词“旧药换新汤”这样英语学习就变得轻松了。
三、猜想导入法
猜想是为揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。
教学中我利用已学的内容进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。
例如:教“水果类”单词时，我把准备好的水果装进一个大包里，让学生先猜测里面装的是什么东西。
老师用What’s in the bag ?的句型提问，学生用It’s a banana / pear . It’s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜对为止。
有时教新单词之前，还可以通过做动作、听声音等方式让学生猜词.如:教Sports day 时，老师先做跳高、跳远、跑步等运动项目的动作，让学生观察动作，猜一猜是什么运动，再出现单词。
教3 A Module 9 “职业名称”时，我先放录音让学生听几种不同的声音，判断职业。
例如:伴着“一阵电铃声，”学生们猜出“教师”引出单词teacher 接着传来“急促而响亮”的声音，学生猜到是警车，引出“ 警察”policemen.有汽车的声音经过，学生猜到是“司机”driver. 拖拉机声音一出现，老师问:“有谁要开拖拉机”,学生猜“农
民”farmer。
通过猜词活动，学生的情绪高涨，大大提高了学生的学习积极性和自觉性。
四、故事导入法故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。
我采用故事开头，增
添学生学习英语的浓厚兴趣。
在学习3A Module 1 Greetings时,我是这样引入的:同学们，你们喜欢学英语吗,从今天起，我们就开始学英语，除了班上的60
位小朋友，还有4位新朋友，你们想知道他们是谁吗,学生回答后，我接着说:“有个男生头发黑短叫Daming，有个女生一头黑发叫Lingling、还有两位特殊的小朋友，Sam脸上有些小点点，一头红红的头发，Amy一头金黄的头发，还扎了两条象花一样的辫子。
他俩都是外国小朋友，现在就让他们用英语进行自我介绍吧，(播放录音)Hi, I’m Sam. Hello, I’m Amy. Hi I’m Daming. Hello ,I’m Lingling.现在，谁愿意向我们的新朋友打一声招呼呢,孩子们的表现欲望随之调动起来了，纷纷举手向新朋友Say Hello.这样，小孩子们认识了四位新朋友，而且
喜欢上了新朋友，很自然地进入到Unit 1 “Hello,I’m Sam .”的学习中。
五、游戏导入法游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。
运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲,激发想象力和思维能力。
例如:学习“数词”zero ___ten时，我采用“过关游戏”，十人一组报数，看那组报的又对又快。
同时还让学生说出生活中用到的数字有哪些，看谁最细心。
如:电话号码，手机号码，车牌号码，年龄，日期等。
在教“时间表达法”时，我采用学生熟悉的游戏引人新课。
先让一个学生扮演“老狼”，让几个学生站成一对依次问:“老狼，老狼，几点了，几点了,”老狼回
答:“一点了一点了……。
”学生通过游戏学习“ What’s the time ,Mr Wolf ? It’s twelve. It’s dinner time.”又如:教Body时，做“摸鼻子拍手游
戏”Touch your nose.反应慢的被淘汰。
学生在玩中学，学中玩。
良好的开端是成功的一半。
课堂呈现的导入方式，既能减少孩子们语言学习的枯燥，又能激发孩子们的学习兴趣、好奇心和求知欲。
对孩子们的身心发展和学习能力的形成十分有利。