对“专业能力”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（七）学生自我评价能力的培养 。 （八）注重言语表达能力 （九）关注小学教师专业能力建设中的独特性 。 （十）强调中学教师四个基本能力 。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
师德的内涵： 师德的特点：
道德意识的自觉性 道德行为的示范性（曾参杀猪） Logo 道德结果的深远性
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
“教师爱 教师的灵魂” 教师要富有爱心、耐心和 责任心
“师德为先”
要求
首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德， 有准确的价值观，热爱自己的事业；
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三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
知道为谁教、知道教什么
一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰 富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。
知道如何教
标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思”
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之四：终身学习
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多 小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越 多, 上课就越轻松。
其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自 尊自律，有人格魅力、学识魅力。
尊重学生、对学生有爱心、耐心、 细心和责任心
被学生尊重，做好学生的指导
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者和引路人，与学生共享生命历程
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之三：能力为重
苏霍姆林斯基：
智育包括：获得知识和形成科学世界观， 发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文 明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的 智慧和把知识运用于实践的需要。
（一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能 。 （二）突出学科教学知识具有个体性 。 （三）认识通识性知识的重要价值。
对“专业知识”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（四）要求教师了解和掌握小学生发展的知识。 （五）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性 。 （六）要求教师掌握小学教育与教学理论 。 （七）拥有丰富学科知识并能呈现给中学生 。
（一）制定教师专业标准，是教育改革与发 展的需要
•专业化水平 职业吸引力 资源配置 管理机制
（二）制定教师专业标准，是落实教育规 划纲要的一项重要紧迫任务
过程：课题研究 标准研究 征求意见
二、标准制定的意义
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导入
背景
知识管理 基本理念 框劝架说结能构力 矛基盾本调性适质 实小施结建议 与内容
中小学教师专业标准解读
案例导读
棋艺水平高与低
票 友
与
演
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员
请加入标题
教师也是一种职业
思考
1.涵盖社会赋予我们的职责和使命？ 2.能否解决教不教得好的问题？ 3.专业技术水平得到社会的认可？
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一、标准制定的背景
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导入
意义 基本理念 框架结构 基本性质 实施建议 与内容
一、标准制定的背景
（一）强调教师要贯彻党和国家教育方针政策，遵守 教育法律法规。 （二）强调教师要认同中小学教师的专业性和独特性 ，注重自身专业发展。
（三）强调教师要重视中小学生身心健康发展，保 护中学生生命安全。
（四）强调教师的修身养性。
（五）明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有 快乐的学校生活。
（六）尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同 需要。
——苏霍姆林斯基 读书
一是学习国内外先进教育理论、经验和做法
二是学习新鲜知识及注重文化含量
三是秉承持续发展意识和能力，成为终身学习典范
四、《标准》的 框架结构与内容
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导入 背景
意义 基本理念

基本性质 实施建议
THANK YOU
SUCCESS
2019/8/8
四请、加《入标标准题》的框架结构与内容
理念之一：学生为本
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点 的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候， 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫
含义： 以学生的学为本（基础和前提）
以学生的发展为本（归宿和目的）
具体内涵：
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之二：师德为先
二、标准制定的意义
（一）规范教师专业行为，促进教师专业发展
• 专业化
教师个体专业化
• 教师专业化
教师职业专业化
（二）提高教师队伍整体素质，促进教育公平
（三）提高义务教育质量，促进学生的全面发展
（四）提升教师培养与培训的针对性和专门性
（五）为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据
（六）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合
《标准》的基本内容包含 三个维度
十三个领域
十四个领域
五十八项基本要求 六十一项基本要 求
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四请、加《入标标准题》的框架结构与内容
1 职业理解与认识
“专业理念 与师德”维度
2 对学生的态度与行为 3 教育教学的态度与行为
4 个人修养与行为
对“专业理念与师德”维度中“基本要求” 内容的部分诠释
三、《标准》遵从 和倡导的基本理念
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导入 背景
意义
先见力 框劝架说结能构力 矛基盾本调性适质 实小施结建议 与内容
三、 《标准》遵从和倡导的基本理念
理念之二：
理念之三：
理念之一：
“师德为先 ”
“能力为重
”
理念之四：
“学生为本”
《标准》的基本理念
“终身学习”
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
（七）将中学生的知识学习、能力发展与品德养 成相结合，重视中学生的全面发展。
（八）培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
四请、加《入标标准题》的框架结构与内容
1 教育知识（小学生发展知识） 2 学科知识
“专业知识”维度
3 学科教学知识（教育教学） 4 通识性知识
对“专业知识”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
四请、加《入标标准题》的框架结构与内容
1 教育教学设计 2 组织与实施
“专业能力”维度 3 激励与评价 4 沟通与合作
5 反思与发展
教学设 计
教学实施
班级管理与 教育活动
“专业能力”维度 教育教学 评价
沟通与合 反思与发
作
展
对“专业能力”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（一）教师能力要处处体现“学生为本”的理念。 （二）教师要帮助学生建立良好的同伴关系 。 （三）强调教师的沟通与合作能力 。 （四）重视培养教师的反思与发展能力 。 （五）要求教学设计的设计个性化。 （六）教学实施中的环境创设 。（孟母三迁）