《小学教师专业标准》的作用
• 要求：国家对合格小学教师专业素质的基 本要求。 • 规范：小学教师开展教育教学活动的基本 规范。
• 准则：引领小学教师专业发展的基本准则。
• 依据：小学教师培养、准入、培训、考核 等工作的重要依据。
《标准》的研制过程
课题 研究
标准 研究
征求 意见
专家 审议
审定 统稿
《标准》的基本结构
基本理
主要
实施建
念
内容
议
基本理念
学生为
本 能力为 重
师德为
先 终身学 习
学生为本
• • • • • •
尊重小学生权益。 以小学生为主体。 充分调动和发挥小学生的主动性。 遵循小学生身心发展特点和教育教学规律。 提供适合的教育。 促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
小学生的权益
保护的法律 权益 • 《儿童权利公约》于１９ ８９年１１月２０日获得 联合国大会通过，是第一 部有关保障儿童权利且具 有法律约束力的国际性约 定。 • 目前《公约》已获得１ ９３个国家的批准，是世 界上最广为接受的公约之 一。
• 生存权（生命权、国籍权
姓名权） • 保护权 • 发展权（受教育权等） • 参与权
义务教育法
• 教师在教育教学中应当平等对待学生，关 注学生的个体差异，因材施教，促进学生 的充分发展。 • 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生， 不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他 侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法 权益。
以小学生为主体
• 尊重每一个学生，让他们都敢讲话。 • 相信每一个学生，让他们都有事做。
• 我们需要一个培养教师的专业标准。 • 我们需要引导教师专业成长。
• 我们需要。。。。。。
为什么叫“标准”
• 标准原意是目的，或者标靶。后来衍生为 “如何与其他事物区别的规则。” • 哲学：是客观事物所具有何种意义的一种参 照物。 • 技术：是一种以文件的形式发布的统一的协 定，包含可以用来为某一范围内的活动及其 结果制定规则、导则或特性定义的技术规范 或者其他精确准则，其目的是确保材料、产 品、过程和服务能够符合某种需要。
• 利用每一个学生，让他们都能分享。 • 发展每一个学生，让他们都能思考。
提供适合的教育
• 先天分类：视觉型 、听觉型 、触觉型 • 后天分类：聪明勤奋型、聪明多虑型、勤 奋努力型、被动学习型、消极敷衍型、聪 明贪玩型、不愿意学习型、懒惰依赖型
触觉型
• 一名教师很认真与A孩子家长进行交流，总 结孩子有三个主要问题：一是上课回答问 题不积极；二是不善于与同伴交流；三是 考试成绩不佳！从这个结论可以看出这个 孩子的问题已经很严重了！ • 于是家长为孩子找了心理医生，访谈的结 果是A孩子属于触觉型学习者！ • 回答不积极的原因是当他想好答案举手的 时候其它孩子都已经举手了。
《小学教师专业标准》 解 读
案例1：摸球游戏
• 老师：在一个不透明的盒子中,放入一个白 球、一个黄球，任意摸一次，结果会怎样? • 学生回答:“可能摸到白球，也可能摸到黄 球。” • 为了“确认是这样”，我先请一位学生摸 一次，结果是白球。 • 接着,我又请一位学生摸一次，摸之前猜一 猜这一次会摸到什么颜色的球，结果大部 分学生认为应该是黄球了!
全身多处骨折，双腿高位截肢。被
誉为“最美女教师”。
• 斯霞（1910-2004），当代初 等教育女专家。曾名碧霄，浙 江诸暨人。曾被评为全国三八 红旗手，小学特级教师，当选 过全国人大代表、江苏省劳动 模范、全国劳动模范。曾任南 京市教育局副局长。2004年1 月12日因病在南京逝世，享年 94岁。斯霞老师毕生从事小学 教育，为教书育人倾尽心血， 贡献卓著
• 第七位胖乎乎的男生终于“争气”地摸到 了黄球。我终于舒了一口气，提着的心总 算放了下来。教学转入了下一个环节…… 这节课已经上过好多次了，但这样的情形 还是第一次发生。连续六次摸到白球，怎 么会这样呢？课上，我茫然不知所措。
案例2：欢欢的故事
• 情境1：当学生迟到了，战战兢
兢的站在门口。 • 你是这样说的吗：“怎么迟到 了，睡懒觉了吧？” • 有老师这样说：“你瞧，我们
• 让不能顺利朗读课文的学生
“舔”能顺利朗读课文的学
生的“屁股”——“舔股思
过”。
• 刘丽娜：河北省曲周县侯村 镇东高固小学教师 • 为了让“孩子们好好学习”， 强迫她所教班级的４２名学
生伸出手来，在学生掌心用
削笔刀划伤出血
பைடு நூலகம்
• 张丽莉：黑龙江省佳木斯市第十九 中
• 80后青年女教师张丽莉，在失控的 汽车冲向学生时，一把推开了两个 学生，而自己却被车轮碾压，造成
都在等你呢。”“我们都在为
你担心呢！”
案例2：刘可钦的故事
• 情境2：某个孩子昨天没来上学， 今天来了。 • 你是这样说的吗：“昨天怎么了， 怎么没有请假呀？” • 有老师夸张地说：“嗨，你昨天 怎么了。我们都想你呢？”
问题与讨论
• 您认为教师是职业还是专业？
• 您学习过《小学教师专业标准》吗？
• 你认为一个专业的小学教师应该具备哪些
素养？
• 您有自己的专业发展规划吗？
主要内容
• • • • • 引子 为什么要颁布《标准》 《标准》的基本理念 《标准》的核心内容 基于《标准》的专业成长
• 潘光礼:云南玉溪市 北城镇夏井小学
• 打了200余棍还不解
恨,老师逼学生活吞 苍蝇10只
• 陈元虎：贵州省纳雍县张家 湾镇蜂岩小学教师。
• 但第二位学生摸到的还是白球。第三次请 学生摸,再猜，这时更多的学生认为一定是 黄球了。 • 然而第三位学生摸到的竟然还是白球！教 室里一片惊讶声:“怎么会这样？”“这怎 么可能？”第四位学生再摸，白球！第五 位，还是白球！第六位，依然是白球！我 的额头也开始冒汗，心里也暗暗嘀咕： “怎么会这样？”一个念头禁不住从脑海 中冒了出来：“这课要上砸了!”
• 邱学华：中国当代著名的小学 数学教学专家。 特级教师,曾 荣获教育部颁发的“全国第二 届教育科学优秀成果二等奖”， 江苏省“有突出贡献中青年专 家”等称号，享受国务院政府 特殊津贴。 • 教育理念：学生能在尝试中学 习，在尝试中成功！
为什么要颁布《标准》
• 我们需要一个教师管理的标准。
• 我们需要规范教师的教学行为。