第三节 幼儿园教师的职责、权利和义务
• 一、幼儿园教师的职责
• 1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结 合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完 成教育任务； • 2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保 育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作； • 3.与家长保持经常性联系，了解幼儿家庭的教育环境， 商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务； • 4.参加业务学习和幼儿教育研究活动； • 5.定期向园长汇报，接受其检查和指导。
（二）幼儿园教师专业发展的主要途径
• 幼儿园教师专业发展一般有两条途径：外控式的
培养培训和内趋式的自主发展。
• 外控式的培养培训指对幼儿园教师进行有目的、有计
划的培养和培训，使其达到社会对幼儿园教师在不同发 展阶段提出的相应要求；
• 内趋式的自主发展指幼儿园教师有意识的自我完善与
发展，它来自幼儿园教师在幼教事业上不断追求自身价 值实现的努力。
二、幼儿园教师的一般角色定位
• 幼儿园教师是指在幼儿园中向3-6岁的幼儿进行 专门的保育与教育工作的专职工作人员。名词解
释
• 幼儿园教师一般角色定位：简答题
• • • • • （一）幼儿园教师是幼儿身心健康的养护者 （二）幼儿园教师是教育性环境的创设者 （三）幼儿园教师是沟通幼儿与社会的中介 （四）幼儿园教师是幼儿的榜样示范者 （五）幼儿园教师是家长提高教育能力的支持者和帮助 者 • （六）幼儿园教师是幼儿教育的终身学习者和研究者
第七章 幼儿园教师
Hale Waihona Puke 第一节 幼儿园教师的角色• 考核知识点与考核要求
• • • • • • • 1.识记: （1）教师的含义 （2）幼儿园教师的含义 2.领会：幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异 3.简单应用： （1）幼儿园教师的一般角色定位 （2）幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色
一、教师与教师角色
【2016.06】联系实际谈谈幼儿园教师如何实 现自主专业发展。
3、名词解释： 幼儿园教师专业素养 幼儿园教师的专业发展
4、论述：试述幼儿园教师必须具备的专业能力。（10分） 5、综合应用题（14分）
三、幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色
简答题
• （一）教师是幼儿学习活动的支持者（背后的人） • （二）教师是幼儿学习活动的合作者（旁边的人） • （三）教师是学习活动的引导者（前面的人）
四、幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异 选择题
• • • • • • •
（一）功能范围 （二）关爱程度 （三）依恋程度 （四）理性 （五）自发性 （六）偏爱性 （七）责任范围 个别/集体
• • • • • •
1.外控式的培养培训 （1）职前培养 （脱产学习） 师范类大专班 本科 硕士 博士 （2）职后培训 （继续教育） 非学历教育 （1）新任教师培训 （≧120学时） 学历教育 （2）教师岗位培训 （≧240学时/5年）
本科）（3）骨干教师培训
（大专
• • • • •
2.内趋式的自主发展 （1）自主发展的意识与动机 （成就动机） （2）自主发展的规划 （3）自主发展的行动 经验+反思=教师成长（波斯纳）
• （一）教师 • 教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门 从事教育教学工作的人员。
• （二）教师角色（复杂的角色群）
• 从对事业的奉献角度讲，教师是“蜡烛”，是“孺子 牛”，是“人梯”； • 从对心灵的哺育与净化角度讲教师是“人类灵魂的工程 师”； • 从师生关系角度讲，教师是学生的“知心朋友”“人生 导师”； • 从亲师关系角度讲，教师是学生的“临时监护人”。
角色本质 1、功能范围 2、关爱程度
幼儿父母 全面、无限度 强
幼儿园教师 特定、有限度 弱
3、依恋程度
4、理性 5、自发性 6、偏爱 7、责任范围
适度依恋
适度非理性 适度自发性 偏心 个人
适度疏离
适度理性 适度目的性 公平 集体
幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异
第二节 幼儿园教师劳动的特点
• 考核知识点与考核要求
幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活儿”
•2.专业知识
幼儿发展知识、幼儿保教知识、通识性知识
•3.专业能力
“环境的创设与利用” 、“一日生活的组织与保育”、 “游戏活动的支持与引导”、“教育活动的计划与实 施”、“激励与评价”、 “沟通与合作”、 “反思与发 展”
（三）我国幼儿园教师专业素养的相关标准
• 一、幼儿园教师的专业素养 • （一）幼儿园教师的专业素养的含义
• 幼儿园教师的专业素养就是幼儿园教师这一专门职业对 从业人员提出的整体要求。名词解释
（二）幼儿园教师专业素养的基本构成
•1.专业理念与师德
选择题、简答题
P228-229
涉及：职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育 和教育的态度与行为、个人修养与行为。
• 三、幼儿园教师的义务
• 1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； • 2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教 学计划，履行教师的聘约，完成教育教学工作任务； • 3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、 民主团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学 技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； • 4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品 德、智力、体制等方面全面发展； • 5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的 行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； • 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
• 真题再现
1、幼儿教育的情境十分复杂，教师教无定法，而且幼儿园 一日生活中随时会发生一些偶发事件，需要教师迅速、恰当 德处理，体现了教师劳动具有（） A 主体性 B 创造性 C 示范性 D 长期性 2、好模仿是幼儿的特点之一，幼儿园一日生活中，教师的 一言一行都可能对幼儿产生影响，决定了幼儿教师应承担的 职业角色是（） A 帮助者 B 研究者 C 示范者 D 终身学习者
第四节 幼儿园教师的专业素养与专业发展
• 考核知识点与考核要求
• • • • • • 1.识记: （1）幼儿园教师的专业素养的含义 （2）幼儿园教师的专业发展的含义 2.领会：我国幼儿园教师专业素养的相关标准 3.综合应用： 结合实例分析幼儿园教师专业发展有哪些主要途径
第四节 幼儿园教师的专业素养与专业发展
• 综合应用：结合实例分析幼儿园教师劳动的特点
第二节 幼儿园教师劳动的特点 选择题
• • • • • 一、劳动对象的主体性和幼稚性 二、劳动任务的全面性和细致性 三、劳动过程的创造性 四、劳动手段的主体性 五、劳动成效的长期性和潜在性
第三节 幼儿园教师的职责、权利和义务
• 考核知识点与考核要求
• • • • 简单应用： （1）幼儿园教师的职责 （2）幼儿园教师的权利 （3）幼儿园教师的义务
• 二、幼儿园教师的权利
• 1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； • 2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在 学术活动中充分发表意见； • 3.指导学生的学习和发展，评定学术的品行和学业成绩； • 4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒 暑假的带薪休假； • 5.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提 出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他方式，参 与学校的民主管理； • 6.参加进修或者其他方式的培训。
• 专业理念与师德 • 专业知识 • 专业能力 首要位置 师德为先 重要位置 能力为重
二、幼儿园教师的专业发展
• （一）幼儿园教师的专业发展的含义
• 幼儿园教师的专业发展指教师个体专业性不断增强的历 程，即通过接受专业培养、培训和自身的主动学习，在 专业理念、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善， 由专业新手逐步成长为专家型教师的过程。名词解释