8 去年的树 第二课时温故知新融伐斧锯切煤燃回忆课文内容
自由 朗读
回忆起大概内容了吗？想起来了就 来认真仔细地学习这篇课文，看看 小鸟是如何寻找朋友的。
想一想
读课文时，你们发现 了什么？本篇文章在 描写方面以什么为主 呢？
语言描写
逐层体验
文章里写了几次对话呢？分别是谁与谁 的对话？请自由读课文，在文章中找出 答案，并用横线画出相关语句。
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这就是小鸟与树之间感人的故事， 课文学完了，你有什么感触呢？
除了友谊， 你还有什么 感触？
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你还想说什么？ 对谁说呢？
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情 景 再 现
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小鸟坚持不懈，历经波折终于见到了朋友， 如果你是这只小鸟，此时你心里会想些什么？
小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌， 小鸟又看了一会儿，便飞走了。它两次看灯火， 心情一样吗？有什么不一样？
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情景再现
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品读课文
树被做成火柴运到村子里。
这一次她问的是小 女孩，小鸟的语气 会怎样？ 鸟儿 问小女孩： “小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在 哪吗？”
于是小鸟飞向村子，继续寻找。
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3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ； 4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
鸟儿与大树
鸟儿与树根
鸟儿与大门
鸟儿与女孩
再读课文
一开始我们 知道了鸟儿与 树是好朋友， 课文第1自然段 哪句话表现出 他们是好朋友 呢？
可是寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开 树，飞到很远的地方去，这对好朋友就要分别了。 此时他们的心情是怎样的呢？读一读他们之间的 对话，说说你感受到了什么。
悲伤、难过、依依不舍、难舍难分 除了伤感、不舍，还有其他感触吗？
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。 6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。 7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
树根回答又是用什么 样的语气呢？
着急、焦急
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”鸟 儿 问树根。
无奈、难过
思考
小鸟接着去工厂里寻找她的朋友，这 一次她又会是怎样的心情呢？
“门先生，我的好朋友树在哪， 您知道吗？”鸟儿 问门先生。
门是如何回答小鸟的？自己试着 读一读。
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你们能读出他们当时的语气吗？ 找自己的好朋友试一试吧！
春天又来了， 还记得小鸟 的承诺吗？ 1
如果你是小鸟，你 4 会怎么想？
小鸟履行自己 2 的诺言了吗？
3
她回来找朋友时 见到树了吗？她 见到了什么？
现 情
再 景
同学们想得非常好，小鸟回来找树，可是却 只看到树根……
她的心情怎样？
她会用什么样的语气 跟树根说话？
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拓展训练
鸟儿依旧忘不了 自己的好朋友，第二 年春天，她又飞回来 了。她看见了怎样的 景象？会怎么想？怎 么说？
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再 见
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1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。 2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。