小学修改病句教学反思
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

下面是关
于小学修改病句教学反思的内容，欢迎阅读！
小学修改病句教学反思
根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很
重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。

为此，我就
准备了一堂“修改病句”复习课。

本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌
握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的`修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语
言表达能力。

教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习
修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则
与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，
知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的
有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后
让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。

这
样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。

修改病句的关键是找病因，即错在哪里。

其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生
来说就更难了。

罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造
成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符
号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成
没读懂题意。

虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是
学生掌握的熟练度还是不怎么高。

有些学生找不到句子错误的
地方，出现了乱改的现象。

当然，有的练习题难度有些大，学
生修改起来是有些困难。

希望通过以后的练习，学生能掌握得
更熟练。

小学修改病句教学反思
教学中要一直贯穿修改病句的练习，而且，在作文修改中，也一直训练学生互相修改，但是，这一段时间的复习中，遇到
修改语段的练习，学生总是顾此失彼，很少有学生能全部找出
错处并正确修改，于是，我认为有必要将修改病句进行系统复习。

我先引导学生归纳了病句的几种类型：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、
分类不当等；然后，引导他们归纳修改病句的步骤：（1）读懂原句，弄清本意。

（2）查找病因，对症修改。

（3）仔细检查，完成练习。

接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。

'' 在病句修改练习的基础上，我让学生说说修改语段的方法，学生很容易就归纳出，要一句一句查找病因，进行修改，此外，。