23、孔子游春
（第二课时教案）
教学目标：
1、回顾课文内容，运用成语概括课文内容。

2、结合阅读积累，用心品读课文第8自然段。

3、走进孔子内心世界，体会君子品性，追求君子情怀，初步了解《论语》及孔子的“仁爱”思想。

课前谈话：读比较熟悉的孔子的名言
教学过程：
一、复习巩固词句，整体把握文本。

1、上堂课，我们跟着孔子来到了泗水河边，在美丽的泗水春景中感受到了孔子
师生的浓浓情意，认识了一些成语，一起来读。

（出示成语，齐读）
2、你能选择一些来说说跟课文有关的话吗？
3、听得出来，课文中的画面已经深深地印在了大家的脑海里。

你能告诉大家课
文为我们描述了哪些画面吗？（泗水春景、孔子论水、师生言志）
二、回顾泗水春景，目光聚焦泗水。

1、孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

现在，就让我们再一次穿越历史的天空，来到两千多年以前那一个温暖的春天。

（引读课文第1自然段，配乐。

）
2、泗水河边，桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情？可见，他对泗水情有独钟啊！（配乐停）同学们，请大家快速地读一读3~9自然段，看一看哪一个自然段集中地写出了孔子对水的情义？
3、这段话是围绕其中的哪一句话展开的？孔子认为水是真君子。

【板书：水（古汉字）真君子】
三、品读孔子论水，感悟君子品性。

1、孔子为什么这么说呢？再读这一段，根据理解从中找出有关的词语。

（板书）
2、孔子认为水是真君子，是因为他觉得水……？同学们，水的这些品性一定让你想到了一些成语、名言、诗句以及我们学过的课文，等等等等。

下面就请同学们默读这段话，一边读，一边用笔在书上圈点批注，把想到的写下来。

3、好，我看同学们都已经在书上空白的地方写下了许多闪烁着智慧的文字，下面我们来交流一下读书的收获。

可以先读一读相关的句子，再说一说你的感受。

4、交流：
A、有德行句
（1）理解“奔流不息”：这一册第一篇课文？开头第一句是怎么说的？从雪山走来，向……就是哪一个词语的意思？（文字有温度，字词知冷暖，温度不够，读好这个词，把这句话读出来。

）他想到了长江之歌，你呢？你想到了什么？（甘甜的乳汁）
（2）这个“甘甜的乳汁”让你想到了谁？想到母亲，你的心里充满怎样的情感？把这种情感送进去，读出来。

（3）这一切“生灵”包括（你），包括（我），包括坐在这里的（每一个人）。

如果没有水的话，就……，如果没有水的话，就……如果没有水，就没有这一切（生灵），所以你该带着一种怎样的感激去读这个“一切生灵”啊？指名读。

这种感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激。

让我们一起读这句话。

（4）小结过渡：这有德行的水啊，它应该就是（真君子），它应该就是（真君子）！还有哪一句话让你感触颇深？
B、有志向句
（1）从哪些字里体会出这种（坚持不懈的）精神的？（穿、凿）是的，这一穿一凿，把水的勇往直前，无所畏惧刻画得淋漓尽致。

（2）你们看，水就是这样的穿山岩，凿石壁，谁能把穿和凿放进句子里，读出来。

指名读，是的，你不但强调了穿和凿，还强调了“从”。

（3）男同学们，把水的志向表现出来。

有道是人无志则不立，孔子也说过：三军可夺帅，匹夫不可夺志也。

这就是水的志向啊！一起读。

（4）这有志向的水呀，它当然就是真君子！你还从哪一句话中有自己独特的体会？
C、有情义句
（1）水或方或长，流必向下，和顺温柔，这或方或长什么意思？猜一猜，这个或的意思。

不是或者，不是也许，是有时的意思。

那么或方或长的意思就是……水什么时候是方的，什么时候是长的？你们看，水流必向下，你给它一个方方的
池塘，它就是……，你给它一条长长的溪流，它就是……这就是水的善解人意，和顺温柔。

难怪孔子要说它（有情义）谁来读出水的这种情义？
（2）指名女生读。

老师从你的朗读中听到了一个词，那就是柔情似水。

所有的女生一起来柔柔地读一读这句话。

（3）这有情有义的水呀，它是理所当然的（真君子）！还有一句话，谁来谈谈感受？
D、善施教化句
（1）这善施教化让你想到了苏格拉底，是呀，水就像苏格拉底那样循循善诱。

万物只要入水，必能…，这污垢可能是我们看得见的脏东西，也可能是思想上的污垢，而老师就像水那样“随风潜入夜，润物细无声。

”，
（2）老师就是这样的春风化雨，水就是这样的润物无声。

谁来轻轻地读这一句话。

指名女生读。

（3）声音虽然轻，感情却重。

（4）这善施教化的水啊，它是当之无愧的（真君子）！
4、同学们，现在知道孔子为何偏偏对这泗水情有独钟吗？你们可能不知道，孔子出生在泗水河边，生长在泗水河边，去世以后又埋葬在泗水河畔，所以这短短的一段话，包含着孔子对水怎样的感情啊？（赞美、热爱、依恋、感激、敬仰……）用一个字来说，那就是（情）。

看，一个情字心字旁，就是因为孔子心中有情，才使他的话语如此传情，也才使我们读来如此动情啊，难怪孔子会凝望着泗水的绿波，意味深长地说，谁来读出这其中的情？指名读。

听出了情。

5、孔子对水的一往情深，都在他深情地凝望里，都在他意味深长的话语里，都在这四个好像里，所以这四个好像读的时候要有变化。

来，咱们合作一下，你来读写水的特点的“奔流”这地方，我来读后面四个好像的句子。

一起再读，师读前面，生读后面。

四、了解师生志向，走进孔子情怀。

1、弟子们静静地聆听着孔子的这一番宏论，引读第9自然段。

他们还从老师的话里听出了什么？孔子还是在对谁说呢？快速默读课文第三部分内容，从中寻找答案。

2、他们都在谈论自己的志向，子路从老师的话里明白了要做一个？联系孔子论
水的话想想，这样的人就像是水那样有情义；孔子的另外一个弟子颜回有得到了怎样的启发？你认为一个不为自己表功的人又是怎样的人呢？
3、作为他们的老师，孔子又有怎样的志向？你从这里读到了一个怎样的孔子？
4、是呀，孔子心里时刻想着的是老百姓，时刻念着的是全天下。

他胸怀天下，心系百姓，他就是水一样的真君子啊！这就是孔子一生推崇的仁爱思想。

他的仁爱思想，不仅表现在他的志向里，他论水的话语里，在那本记录孔子和弟子言行的书《论语》中有着详细的记载，建议大家去读一读。

《论语》中也有孔子与弟子谈论志向的情景的记载，老师已经给大家印出来了，课后我们可以对照课文去读一读，诵一诵，你一定能读懂。

五、回读孔子论水，再悟君子品性。

1、现在我们回过头再想想，如果说弟子们谈论志向是受到了孔子的启发，那孔子谈的志向又是受了谁的启示呢？
2、那在孔子眼中，这水还仅仅是水吗？在孔子眼中，水是良师，是益友，水就是真君子！他一次又一次深情地凝望着泗水的绿波，动情地向这位真君子倾诉着内心的感受。

再读第8自然段。

3、孔子的话说完了吗？你是从哪儿看出来的？（板画：省略号）
4、孔子还有怎样的话课文中没有写出来呢？结合课文内容以及自己的积累，试着选择其中的一句把它补充完整。

A、说话练习：水清澈透明，一望而见底，它好像（）。

水（），它好像有毅力。

水（）。

它好像（）。

B、交流，评价：你们可都是孔子的知音哪！
5、据史书记载，孔子有弟子三千，其中有72贤人。

此刻，你能谈谈对孔子的看法吗？你觉得他是一个怎样的老师，怎样的人呢？具体说说（为苍生着想，循循善诱的教师，有学问，伟大，教学有方：何以见得？平易近人。

）
6、是的，他是循循善诱的老师，他是伟大的思想家，他更是一位像水一样的真君子！中国古代有一位非常著名的历史学家，叫司马迁，他曾经引用《诗经》上的话这样评价孔子：（高山仰止，景行行止。

虽不能至，然心向往之。

）他认为孔子的德行高不可攀。

这么说来，君子离我们可有些远。

7、唐朝大诗人杜甫他曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。

仲尼是谁？就是孔
子。

他认为孔子点亮了万古长夜。

可见，孔子的影响有多大。

8、鲁迅先生还曾经说过，我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。

这么看来，这君子离我们好像（并不远）。

六、链接当下生活，追求君子情怀。

1、北京师范大学教授于丹老师的《<论语>心得》这本书中，也有对君子的看法，老师摘录来与大家分享。

（“君子”这个《论语》中出现最多的字眼，他的道理永远是朴素的，是温暖的，是和谐的，是每一个人可以从当下做的；而那个梦想，那个目标，既是高远的，又不是遥不可及，它其实就存在于当下，也存在于我们每一个人的内心。

从这个意义上讲，我们每一个人都可以成为一个真君子。

）
2、你从中读懂了什么？这样说来，这真君子应该成为我们每个人做人的标准啊！老师希望这真君子的品性能一直影响大家，并相信大家都能成为真君子！
3、最后，让我们再次重温孔子那闪烁着智慧的经典名言，结束我们这一次穿越时空的精神之旅吧！
板书设计：
23.孔子游春
有德行
有情义
孔子真君子！！！
有志向
善施教化
……。