多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用
作者：周维霞
来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2020年第3期
周维霞
高中的语文教学不同于以往的语文学习，是学生学习的重要转折点。

语文教师应该从
教学手段进行不断的探析和研究，就目前的语文教学手段而言，对多维互动教学模式的应用越
来越广泛，笔者就针对多维互动教学课堂在高中语文教学中的应用，进行一定的探究和分析。

一、现阶段高中语文教学的现状
1.研究现状。

2011年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，新课改要求改变学生
被动接受知识的现状，在课堂上体现学生的主体地位，要求教师能够引导学生去主动进行学习，发挥学生的主动性，让学生积极地参与到课堂的教学中去。

基于这样的概念要求，对于多维课
堂的概念解释就创造了出来，教师在多维课堂教学的时候要最大程度使情境具有真实性，生动性。

高中语文教师教课时，要记得一定要将课本知识重点融入到教学情境中，这样才能让学生
更容易吸取和理解知识。

在新课改的背景下，多维课堂教学模式被越来越多的教师引入到课堂
教学中去，但是在实施过程中仍然存在着许多问题，比如教师在多维课堂教学的时候，无法提
高课堂的教学效率；有时候教师创设的多维课堂情景严重脱离现实生活，无法提高学生的学习
兴趣，学生很难融入课堂，学习效率自然而然就降低了。

因此，本文将浅析如何高效地将多维
课堂教学引入到现在的高中课堂教学上，从而帮助教师更好地对学生进行教学。

2.国内教学情境的发展现状。

高中的语文教学在一定程度上决定着学生的语文成绩，
如何才能给学生创造一个良好的学习氛围和学习条件，就需要教师在进行课堂教学的时候灵活
的运用教学手段，并且根据班级的学习特征学习特点制定相关的教学方法，因此，对于多位维
互动教学模式的应用显得非常有效。

多维互动教学模式的应用不仅要求教师在教学的时候创设
相应的情景，还需要教师在课堂教学的过程中把握好自己和学生自己的距离，通过新型的理念
和思想的带入，提高学生整体的学习兴趣，只有学生整体的学习兴趣得到提高，学生在高中语
文学习的过程中才能够更加积极向上。

我国著名教育家李吉林先生通过多年来对语文教学的研
究以及自己多年的教学经历提出来了多维课堂教学法，多维课堂教学被引入到语文课堂中也是
近几年的事情。

但是，在教学实践过程中。

很大一部分教师并没有能够真正理解多维课堂教学
的引用方法，导致实际的教学情况与多维课堂教学的预期结果存在着一定差距。

一些教师在创
设情境多维课堂时，将多维课堂设计的过于华丽脱离实际反而导致学生脱离课堂教学内容，产
生厌烦的感觉，有的教师在创设多维情景课堂设计的时候过于牵强，将现实中与知识没有太大
关系的事物和课本知识联系到一块，这样反而不容易让学生全神贯注地进入到课堂教学中来。

二、增强高中语文多维课堂教学的有效策略
1.教师转变教学理念。

在当前的高中语文教学中，很多教师仍然使用着传统的教学方法，因为很多教师缺乏相应的多维课堂教学的理论知识，受到传统教学观念根深蒂固的影响，
所以尽管很多教师比较倾向于多维课堂教学这种方法，但往往在实践教学过程中还是受到传统
教学理念的很大影响。

这就要求教师能够主动地转变教学理念，积极汲取新的教学理念，解放
思想，不断提高自己的教学水平。

再在多维教学情境上课的时候有一个清晰地思路，避免走入
盲区。

2.教师关注学生的需求。

学生的需求是教师教学的基础，只有真正了解学生的学习需求，才能更好地实现情境教学的教学目标。

有关研究表明，学生作为学习的主体，有着自己的
特殊需求，教师应该满足学生各方面的学习需求，这对教师的教学也是一种保障，有利于教师
教学的顺利开展，这也是在高中语文课堂开展多维教学的基础。

教师在创设多维课堂教学情境时，应该从学生的需求出发，设计符合学生学习理念的情境，更好地实现教学目标和课堂效果。

教师在教学的时候应该多关注下学生基础的学习要求，以此来制定相应的教学方案。

3.制作相关课程的预习方案。

在上课之前，教师应该根据课堂内容做一个简单的课程
规划，对于课程规划的设计主要是想要在课堂上让学生进行一定量的预习。

通过让学生预习的
方法，来确保学生可以在学习的时候了解课文大意，间接提高学生的学习积极和上课注意力。

此外，教师在设计相关课程预习案的时候，还要保证设计的难度要尽量适中，注意要在课堂教
学的过程中循序渐进，不难在一开始就给学生布置比较难的教学任务，这样会在一定程度上打
消学生的学习积极性。

在语文教学中，应该让学生紧跟教师的步伐，从而提高学习效率，这才
是课程教学的目标。

4.课前制作微课视频来提高学生的积极性。

语文课堂在教学的时候会比较乏味，针对此，教师可以在讲课的时候结合相关的多媒体进行教学，比如说在课堂上课之前为学生制作微
课视频，而视频的内容应该和本节课的教学目标进行相关的结合，从而帮助学生简单的理解本
节课的教学要求。

通过播放视频的模式，来帮助学生进一步提高学习注意力和学习积极性，并
且在一定程度上还能提高学生的学习兴趣，一旦学生的学习兴趣得到提高，那么对于学生在以
后的语文学习中将会起到很大的推动作用。

教师可以在微课视频中多多运用动画和声音，通过
视听效果的相结合来提高上课的效率，从而确保整个课堂的质量得到一定的保证。

5.在课堂上积极组织小组进行合作讨论交流。

之所以多维互动教学能够起到重要的推
动作用，一方面就是因为多维课堂有一个重要的形式，那就是要求学生形成小组，并进行讨论。

这样的教学模式可以促动学生的学习积极性，让学生以讨论的方式能使得学生更好地融入到语
文教学课堂中，从而提高学生的学习能力。

另外，学生可以在交流中提出自己对某一语文知识
点的看法和总体思想，有利于促进学生的思想融合和碰撞，而且学生在交流中提出观点和看法
可以帮助学生进行全方面的总结，有利于教学目标有效的完成。

6.在课后进行针对性的习题考察。

教师在进行教学设计中还应该对课后的习题进行简
单的布置和考察。

对于语文教学而言，有相当一部分教师认为孩子们只要掌握相关的知识就可
以了，不过多的对课后习题进行关注。

就以前的教学模式而言，教师在上完课后往往对课后习
题不够重视，这就造成了学生的基础知识掌握的不够牢固。

因此，教师应该根据不同的习题进
行课下布置和课后检查，并且，为了可以更好地巩固学生的所学知识，教师还应该在课下对不
同层次的语文习题进行相关的总结，在布置完相关试题之后，再统计学生在做题中所反映出来
的难点，结合语文高考大纲，对学生进行详细的讲解，只有学生对教师布置的课后习题进行不
断的巩固和复习，才能进一步地理解学习内容。

三、应该注意的相关问题
1.努力做到让学生自己把握课堂节奏。

在以前的教学过程中，教师在整个教学课堂中
往往占据到主体地位，这样的教学模式就会限制到学生的思维发展和逻辑想象能力，教师如果
一昧的在课堂上进行教学，不让学生进行互动，会导致学生在整个课堂学习过程中产生枯燥乏
味的现象。

除此之外，如果在教学的时候只靠教师进行一方面的讲解，那教师就无法观察到学
生学习状态和学习态度，极大程度上限制了教学目标的完成，并且还会让学生在学习的过程中
产生厌烦的心理。

针对这类情况，教师在上课的时候，应该让学生把握课堂节奏，把上课的主
体地位从教师自己慢慢的过渡到学生本身，从而加强学生对语文这一门课程的喜爱程度，让学
生更加喜欢学习语文知识，帮助学生不断地巩固课堂所学的知识，把握好上课的节奏，保障上
课的质量和效率。

2.增加学生与教师之间的合作与交流。

多维课堂的应用，教师不仅要关心学生和学生
之间的交流讨论，还要注重自己和学生的交流，学生的知识在一定程度上比较有局限性。

可能
会有问题不是能通过讨论解决的，这就造成了学生无法更好的理解本节课的教学任务，针对这
样的状况，教师应该积极地和学生进行交流和探讨，帮助学生进一步地解决学习中的问题。

同时，教师在教学的时候不应该给学生一种高高在上的形态，应该拉近和学生的距离，从而保证
和学生之间的关系更加融洽和友好。

3.通过诵读的多维课堂形式，感受语文美之意境。

语文教学的基础就是对文章进行诵读，让学生诵读文章不仅可以提高他们对文章的记忆力，还可以让学生在诵读的时候融入文章
意境，感受文章的内涵美，理解作者在写这篇文章时的思想感情。

比如说，教师在进行《沁园春·雪》这一篇课文时，就可以先让学生简单地了解这首诗的创作背景，了解诗人的内心情感，进而带领学生对这篇文章进行画段，并且在诗句中划出具有内涵美的词语。

做好这些简单的工
作后，教师可以采用一种别致的方法带领学生去诵读课文，体会整个诗歌的场景美、精神美。

对于多维课堂在高中语文教学中的应用，已经取得了不错的发展形势，但是，这一教
学模式还有很多局限性，因此对于它的理论更新和实践尝试还应该不断的探索，从而提高学生
的上课效率。

周维霞，山东省平度经济开发区高级中学教师。