题
作
《心灵的变奏》 《生活中阳光》
文 《锅碗瓢盆交响曲》 妙用比喻，过目难忘
标 题 《“二胡”和“小提琴”的爱情变奏曲》
的
巧用借代，别出心裁
评 《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》
价
采用设问，耳目一新
话 拟题训练
题
作
请同学们以“诚信”为话
文 题，采用不同的方式拟题．
的
拟
题
1、用修辞：
话
《诚信如水》 (明喻)
题
《十字路口》(暗喻)
作
《一句话，一辈子》(引用)
文
《诚信何价？》(设问)
的
《拷问灵魂》(拟人)
拟 题
《是谁在毛病皇帝的新装》(借代，其
中“皇帝的新装”代指生活中的种种虚伪
事)
2、引化名句、名作
《诚信无价》(电视剧《情义无价》)
话 题 《诚信飘流记》(小说《鲁宾逊漂流记》)
作
《人间诚信今犹在》(李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”)
法
话 2、引用流行歌词
题
以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英 以“素质教育”为话题——《未来的主人
作 翁》——罗大佑
文
以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙 燕姿
拟
以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》
题
以“我”为话题——可活用歌词《真我的风采》
的
《我想唱歌不敢唱》 《最近比较烦，比较烦》 以“假日”为话题——可引用歌曲名《自从有
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
俗话说:题好文一半
郑板桥说:题高则诗高,题 矮则诗矮,不可不慎也.
中考话题作文专题复习一
话题作文拟题
天门市龙华中学 王喻飞
话题作文拟题的要求
化大为小 切合主旨 紧扣文体 简洁流畅 新颖出奇 富有文采
话
一 话题前后加限制
题
作
在话题的前面或后面加
文 上限制性词语，以缩小所写
拟 话题的范围，使话题由大变
文
《不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤》(王冕
的
《墨梅》 只留清气满乾坤)
拟 3、移花接木
题
拍卖“诚信”(借用金融用语)
心灵的审判(借用司法用语)
我们今天学习了话题作文拟题的 基本要求和方法，也进行了一些训练， 其目的就是要让同学们能够重视标题， 拟出好标题．因为好的文章题目可以 一下子抓住阅卷老师的新．古人说的 “巧笑倩兮，美目盼兮”是形容人的 美丽可爱．标题就是人的“美目”， 眼睛有神，全篇精彩，有了悦人耳目 的标题，文章就成功了一半．
的 标题．
方
法
话 1、引用诗句
题
以“假如记忆可以移植”为话题——《前不 见古人，后不见来者》
作
——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记
文 忆的困惑。
拟
以“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧 成峰》——苏轼《题西林壁》
题
写某件发生于雨后的事件——《潇潇歇》—
的 —岳飞《满江红》
方
写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句 《夕阳无限好》作题
四 并列组合现诗意
题
并列组合式拟题指的是把两个或两个
作 以上的词语平行排列,来提示文章内容的
文 一种方法.平行排列的词语词义可以相同
拟 题
或相近,也可以相对或相反,起到了体现哲 理和思辨的效果,并能为文章营造诗意.如:
的 《鹰·蜗牛·金字塔》 《蜗牛·痕迹·我》
方 《岸·流水·奔放》 《昨天·今天·明天》
题 小，由虚变实，是一种最简
的 方
便最实用的拟题方法．
法
话
一 话题前后加限制
题
作 文
例如:以”流水”为话题的作文
பைடு நூலகம்
拟
<<趟过我心中的流水>>
题
<<流水的故事>>
的 方
<<倾听流水的歌唱>>
法
话
又如：语文课不单是语文训练课，更是人生教
题
育课。它使我们明白许多的道理，懂得做人的修养。
作
但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学 不那么喜 欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于500的作文。
法
《蓝色蛹·金色蝴蝶》 《乌江水·霸王情》
《香雪·红梅》
《小柳树·小枣树》
话
请同学们结合上面所讲的知识,评价下列标题:
题
作
以”幸福”为话题:
文
《收藏幸福》 加限制，用拟人 修辞
标 题
《乘上幸福的列车》 运用 比喻修辞
的
《幸福是什么》 运用反问修辞
评
《幸福就在风雨后》 化用歌名
价
话 以“音乐”为话题：
方 了你》
法
话 3、引用名句
题
以“素质教育”为话题——《救救孩子》— —鲁迅《狂人日记》
作
文 拟
以“关注生活”为话题——《让暴风雨来得 更猛烈些吧》—高尔基《海燕》
题
以“友谊”为话题——《百年孤独》——加
的 西亚马 尔克斯同名小说
方
以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未
法 尽》——麦氏咖啡广告语
话
拟
以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》 6、拟人。
题
以“树”为话题——《树的“叹息”》。以
的 “环保”为话
方 法
题——《地球就诊记》 7、呼告。
以“书”为话题——《别了，漫画书！》。
以“关注生活” 为话题——《给生活加点
吧！》
话
三 巧妙引化显意境
题
作
引化在这里是指把我们熟悉
文 拟 题
的歌词、诗词、名言、俗语、 广告词等引用或化用为文章的
课后练习
请同学们从你们的作 文书或报刊上面搜集一些 好的作文题，并对其进行 引化．
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
文
拟
《多味的语文课》
题
《虚构的语文课》
的
《语文课剪影》
方
《语文课之我见》
法
二 善用修辞添文采
话 题
1、比喻。 以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》
作
以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》
文
以“孝”为话题——《请给老人一轮暖阳》
拟
以“关注生活”的话题——《我爱曲线的生 活》
题 2、夸张。
的
以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》
方 法
3、反问。 以“假如记忆可以移植”为话题——《我是
谁？》
以“效率”为话题——《我从日本邮局取回 了什么？》 <<我们丢了什么?>>
4、借代。
话
“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》， “心跳” 指代某次独特的自身经历。
题 《当“京剧”碰上“摇滚”》京剧指代传统文
作 化,摇滚指代外来文化
文 5、对偶。