钢琴基础教课教课设计
课时：1 课时
课型：集体课
执课教师：陈仕进
【教课内容】
1、基本技术：（1）娴熟掌握《孩子们的哈农第2条》。
（ 2）娴熟掌握双手弹奏C大调、 a 小调音阶。
2、练习曲：贝伦斯作品 70之35。
3、乐曲：学习《天真绚丽》
【教课目的】
1、基本技术：（1）能有针对性地训练各个手指，做到保持废弛的肩膀，完满的手型来弹奏。
（2）娴熟掌握双手弹奏 C 大调、 a 小调音阶，娴熟大、小调指法，能够踊跃主动摆动掌关节连结双手，使手指有力平衡发展。
2、练习曲：娴熟掌握双音和跳音的演奏技巧，左手掌握好用正确的指法弹奏和弦的技巧，注意力度的对照变化。
3、乐曲：娴熟掌握移位动作，做妙手指变换练习，注意连跳结合，在十六分音符跑动时注意要平均，注意乐曲中出现的音乐记号和小连线。
【教课重点】学习手指变换的技巧。
【教课难点】十六分音符的音阶跑动时注意手指弹奏的平均和独立性。
【教课过程】
1、重申弹奏的基本要求：
正确的坐姿：（1）重心稳固、靠前、身体放松，腰部要直，上身略向前倾；（2）座位的高低与座位离琴的远近要依据自己的条件来决定；（3）养成弹奏前调整座位的习惯；
正确的手型：最切合自然状态的手型就是好的手型手的状态是手指略向里自然曲折，手呈半圆形，指尖和手段基本在一条水平线上，手型既舒畅自然、支撑力也最强。
利用以上要求来弹奏《孩子们的哈农》。
2、师：在琴上弹出《少女的祷告》的音乐片段，并请学生注意
乐曲中快速跑动乐句的特色。
生：思虑乐句的规律是上行仍是下行的什么是音阶
师：要修业生回答什么是音阶。
生：回答下列问题。
师：解说 C大调、 a 小调音阶的指法（圈起来的地方手指需要转换），即拇指应在 3指下穿过，讲完后示范演奏一遍音阶，并请学生演奏一遍。
生：演奏音阶。
师：讲出学生的不足之处，并再一次示范音阶的正确弹法。
生：更正错误，而后先分手练习，后合手练习。
师：总结音阶的弹奏重点：能够踊跃主动的摆动掌关节自然连结双手，使手指有力平衡发展。
3、出示贝伦斯作品 70之35
（注意圈起来的地方手指的变换和谱表的变化）
师：要修业生视奏练习。
生：仔细视谱，并立刻慢速练习。
师：总结学生的弹奏（指导学生练习换指练习是能够在弹奏前先将手放在键盘上，虎口张开，不用发出声音，在另四个手指相对不动的状况下，大拇指做转进转出的动作练习，并告诉学新手段不行僵直，应跟着大拇指左右的动作来改变左右的角度，并仔细领会手臂的放松感觉。
）
生：依据师的要求练习。
师：示范错误的演奏，防备学生出现错误。
错误的演奏即移位过程中出现声音不平均，表此刻拇指出现一个重音，师指出大拇指要有提早动作，转指是手段左右的调理动作，不行向上抬起，大拇指正确
的触键部位应是指尖的侧面，不可以将大拇指一关节伸入键盘参加弹奏。
生：正确地演奏一遍。
4、师：示范演奏一遍《天真绚丽》，并请学生思虑曲谱的曲式结构，乐曲的情绪和相关作曲家的知识。
（注意前面谱例圈起来处的手指变换，左手和弦的手位细微变化）
生：回答并思虑：⑴ 以自己所知道的知识简单介绍莫扎特；⑵回答乐曲分为几段体和乐曲的情绪是如何
师：总结该曲为二部曲式，情绪开朗高兴。
（注意圈起来处的调号、断奏、连奏、F 大调音阶、手指变换、高八度）
接下来解说弹奏重点：（1）弹奏跳音时要注意放松把手臂提起来，手指自然曲折手臂自然地落下来，按下键后要快速提起；（2）十六分音符跑动时必定要注意平均，双音要同时发出声音，不可以一先一后，双音的跳音弹奏方法跟单音一致；（ 3）有小连线的地方必定要注意要
弹连，假如是连跳联合要看好究竟是跳音仍是不跳；（4）弹奏音阶性旋律时，注意指尖站稳、撑住，手指第一关节不要塌下去，做到不要吃音、漏音，保持节奏平衡，速度安稳；（5）以不同的情绪及风格来办理两段音乐。
生：听完解说，弹奏一遍。
师：总结学生的不足之处，并示范一遍正确的演奏。
生：仔细观看，并思虑为何自己的弹奏出现错误。
师；总结。
5、部署作业：要修业生回去思虑并总结老师讲过的弹奏重点，
并复习这节课的内容。
【完课】
【教课札记】
1.音阶与和弦的分解练习是钢琴学习过程的基础部分，音清不清楚，有无颗粒性，手指触键部位对不对，弹得流利否等等都会影响到此后的弹曲质量，教师要不胜其烦地重申它的重要性，而学生必定要弹熟。
2.跟着时间的推移，能够把音阶与和弦的弹奏速度加速，八度增添，能够练
到四个八度，而后做关系大小调与同主音大小调互换练习。
3.基础阶段要联合《哈农》与《 599》来练习，增添练琴的兴趣性，做到打
好了基础而又不显得过于无聊无聊。
4.固然都是初学者，但因为每一个人的身体协调能力都不同，学生达成作业
的状况必定也不同样，教师要有差别对待。
对没法“喂饱”的学生能够适合加量，
让他走快点对其他学生也是一种触动。
5.本阶段的乐曲固然练习曲的性质多一些，但教师仍是要重申音乐的思想及
感情，能够从乐曲的标题下手，从一开始就要让学生习惯去表现音乐。