汉字（精选合集）第一篇：汉字汉字小学语文教学大纲和《课程标准》规定：在小学阶段，学生要累计认识常用汉字３０００个，其中２５００个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，行款整齐，结构合理，布局美观，有教强的识字能力。

一、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构1、笔画就是构成字形的各种形状的点和线条。

汉字的笔画大致有24种，其中基本笔画是点、横、撇、捺、提、钩、折8种。

2、笔顺就是书写汉字时，各种笔画谁先写谁后写。

汉字笔顺规则是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。

3、偏旁是在汉字形体中常常出现的某些组成部分。

部首是字典、词典根据汉字结构的偏旁所分的门类。

部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。

《新华字典》把部首归为189个。

4、间架结构是指笔画、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系。

汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。

合体字结构有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构和品字结构7种类型。

二、能辨析多音字、同音字、形近字和形声字1、音字是指因意义不同而有两个以上的读音的字，认读时要根据词语的意思来确定读音。

要记住学过的多音字的几种读音，并会根据不同读音组词。

2、同音字是指读音相同而字形不同的字。

对学过的同音字，要能辨析它们的意义及使用范围。

3、形近字是指字形相同的字，主要有四种类型：（1）笔画长短不同。

（2）笔画多少不同。

（3）部首偏旁不同。

（4）个别部件不同。

对形近字要通过比较，记住它们各自特点。

4、形声字是指由表示汉字读音（叫做声旁）和字意（叫做意旁）两部分组成的汉字，根据形旁和声旁的位置，形声字可分为：形左声右、形右声左、形上声下、形下声上、形内声外、形外声内6种类型。

三、不写错别字错字就是笔画、偏旁或部首有错误，不成汉字了；别字指误用形体相近、字音相同或相近的字代替另一个字。

防止写错别字要注意：（1）区别形近字、记住笔画，不要多写或少笔；（2）根据词语的意思辨别同音字。

四、查字典1、音序查字法的步骤是：（1）读准字音，确定它的音节，从音节的第一个字母确定音序；（2）在《汉字拼音音节索引》中先找到音序，再找出所查汉字的音节；（3）根据音节后的页码，按四声顺序找出要查的字。

2、部首查字法的步骤是：（1）确定部首，数清部首的笔画。

要注意部首在汉字中的位置分散在上下或左右，或以起笔作部首等；（2）按部首笔画在《部首目录》中找出这个部首的页码；（3）按照目录指示的页码在《检字表》中找到要查的部首，数清所要查的字除去部首后的笔画数，按笔画排列顺序从这个部首里找汉字；（4）在正文中查检。

3、数笔画查字法的步骤是：（1）数出所查汉字的笔画数；（2）在《难检字笔画索引》中查要查字的页码，这种方法的关键在于准确地掌握笔画和笔顺；（3）按页码在正文中找汉字。

词语一、词是语言中有一定意义的、能够独立运用的最小单位。

词可以分为形色和内容两个方面。

词的形色就是语言，用字写出来就是文字；词的内容就是意义。

所谓词语的理解，就是把词的内容（意义）揭示出来。

理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。

词语的理解要联系实际，力求简明确切，通俗易懂。

理解词语的方法很多，其中常用的有：1、弄清词语中关键字的意思，用分析综合的方法解词。

2、联系上下文，做到字不离词，词不离句。

理解词语要仔细看清上下文，弄清上下文，弄清说话时的语言环境。

3、作比较。

用学过的近义词和反义词作比较来理解词语。

4、对译。

对文言词语或方言，可以用普通话中的相关词语对译。

5、列举。

有些词语概括了几项，理解时就把包含的内容一一列举出来。

6、理解词语还要联系上下文，注意词语的感情色彩。

理解词语要避免牵上挂下，尤其是解释加点的字词。

如“一丝不苟”的“苟”是“马虎”的意思，如果把前面的“不”牵进来，讲成“不马虎”就错了。

二、词语的辨析1、近义词的辨析近义词就是意思相近的词。

它们之间往往存在着细微的差别，在运用时，一般不能相互替代。

对近义词的辨析，就是抓住这一点，从以下方面进行：(1)词义的轻重（如“快活”与“愉快”）；(2)范围的大小（如“事情”与“事件”）；(3)适用的对象（如“关怀”与“关心”）；(4)搭配的习惯（如“保护—眼睛”与“维持—秩序”）；(5)感情色彩（如“武断”与“果断”）。

2、反义词的辨析反义词就是意义相反或相对的词。

不是所有词都有反义词。

反义词中形容词最多，还有少量的动词和个别的名词。

辨析反义词从以下几方面进行：(1)意义上分辨。

把原词放在一定语言环境中体会其含义，再找出相反含义的词。

(2)从感情色彩上分辨。

一般反义词的感情色彩也都相互对立，找出与原词感情相反的词即可。

(3)先分解再组合。

就是分别找出原词中每个字的反义字，再组合起来就是原词的反义词。

3、多义词的辨析多义词就是指具有多种相关意义的词。

辨析多义词首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境再分析它的引申义或比喻义。

三、词语的逻辑归类把学过的词语，根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同，进行分类或排列，叫做词语的逻辑归类。

它一般包括：1、按意义归类。

如“笔、墨、纸、砚”都属于文具类。

2、按一定顺序归类。

如“春、夏、秋、冬”都按四季时间排列。

3、按词间的关系。

如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类。

四、成语、谚语、歇后语1、成语成语是人们长期生活中习惯用的固定的词语，大多是四个字组成的。

成语用得恰当，可使语言简洁、生动，有更强的说服力。

学习运用成语，一定要确切地了解成语的意思。

对于课文中出现的成语，要求能够理解和运用。

运用成语要注意以下几点：（1）成语不能任意换字、加字或减字。

例如：“滥竽充数”不能写成“烂鱼充数”“千钧一发”不能写成“千斤一发”（2）有些成语不能从字面上直接立解。

例如：“守株待兔”，表面的意思是守着树桩等兔子，实际上是用来比喻死守狭隘的经验或妄想不经过主观努力而侥幸得到成功。

（3）要弄清成语的感情色彩，不能乱用。

例如：“口若悬河”和“夸夸其谈”都有很能说的意思。

但它们的感情色彩不同：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。

2、谚语谚语是人们口头上多年流传的通俗简练、含义深刻的现成语。

在文章中使用谚语，可以使文字生动形象，增强文字的表现力。

谚语的种类很多。

（1）农谚如“清明前后，种瓜种豆”。

（2）气象谚如“东虹晴天西虹语”。

（3）生活常识谚如“饭后百步走，活到九十九”。

（4）学习谚如“满招损，谦受益”。

我们在使用谚语时，要注意区别。

3、歇后语歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分构成。

前部分是形象的比喻，后部分是对前部分的解释、说明，指出本义。

如：擀面杖吹火——一窍不通。

有时只说出前部分的比喻，不说出后面的，让听话的人自己领会，所以叫歇后语。

歇后语一般可分为寓意歇后语和谐音（双关）歇后语两种。

寓意歇后语就是采用打比方来表达意思。

如：泥菩萨过河——自身难保。

谐音歇后语，就是歇后语的一部分借助其中某个词跟另外事物同音现象来表达双关的意思。

如：四两棉花——免谈（弹）。

4、成语比喻：料事如神挥金如土势如破竹如日中天门庭若市铁证如山如雷贯耳巧舌如簧夸张：胆大包天一目十行千钧一发一泻千里一字千金怒发冲冠百发百中一日三秋反义：弃暗投明博古通今苦尽甘来化险为宜异曲同工舍本求末假公济私瞻前顾后近义：日久天长日新月异龙腾虎跃引经据典雷厉风行含辛茹苦流言蜚语争名夺利ABCC：神采奕奕忠心耿耿虎视眈眈风尘仆仆生机勃勃喜气洋洋大名鼎鼎大腹便便AABC：欣欣向荣夸夸其谈心心相印比比皆是步步为营娓娓动听耿耿于怀振振有词ABAC：如痴如醉自作自受半信半疑不折不扣碍手碍脚无影无踪不闻不问无忧无虑AABB：曲曲折折朝朝暮暮原原本本浩浩荡荡鬼鬼祟祟熙熙攘攘支支吾吾兢兢业业生肖：胆小如鼠鼠目寸光力大如牛牛头马面生龙活虎虎视眈眈守株待兔狡兔三窟叶公好龙画龙点睛画蛇添足打草惊蛇悬崖勒马马到成功顺手牵羊亡羊补牢杀鸡儆猴呆若木鸡鹤立鸡群犬马功劳鸡鸣狗盗狼奔豕突行同狗彘神态：神采奕奕眉飞色舞惊惶失措垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色炯炯有神品质：赤胆忠心舍己为人忠贞不渝两袖清风克己奉公顶天立地不屈不挠坚强不屈学习：学无止境学而不厌废寝忘食争分夺秒孜孜不倦自强不息不甘示弱只争朝夕谦虚：不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷自知之明谨言慎行心理：忐忑不安心惊肉跳心神不安心猿意马心慌意乱胆战心惊心急如焚心花怒放话语：对答如流自圆其说闲言碎语旁敲侧击故弄玄虚推心置腹娓娓动听滔滔不绝高兴：眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞谈笑风生笑容可掬手舞足蹈兴高采烈喜上眉梢友情：肝胆相照亲密无间情同手足志同道合荣辱与共风雨同舟海誓山盟情深似海花草：姹紫嫣红鸟语花香万紫千红百花争艳花团锦簇火树银花花红柳绿花枝招展山水：锦绣河山山明水秀湖光山色漫山遍野高山流水水乳交融波澜壮阔水平如镜寓言：狐假虎威掩耳盗铃对牛弹琴精卫填海刻舟求剑盲人摸象坐井观天拔苗助长历史：程门立雪三顾茅庐纸上谈兵指鹿为马闻鸡起舞愚公移山十面埋伏四面楚歌手：手舞足蹈心灵手巧手到擒来手忙脚乱得心应手爱不释手心狠手辣情同手足然：怡然自得依然如故恍然大悟茫然若失浑然一体安然无恙焕然一新庞然大物第二篇：汉字专题汉字专题教学设想：苏教版八（上）中安排了两个语文专题活动，一个是《长城》专题，一个是《汉字》专题。

《汉字》专题位于第六单元之后。

该专题内容丰富，集知识性、趣味性于一身。

对于重要的汉字知识，教师可以通过图文并茂的资料，唤起学生的学习欲望。

另外设计多种多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中体会汉字的魅力，感受运用汉字的乐趣，并由此激发学生的民族自豪感和对汉字无限的热爱之情。

课前预习：①认真阅读《专题汉字》中的两篇文章；②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品；③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名；④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。

教学目标：知识与能力：1．了解汉字的相关知识。

2．感受汉字的魅力。

过程与方法：1．理解汉字的文化价值和艺术价值。

2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。

情感态度价值观：1．培养热爱汉字的感情。

2．树立规范用字的意识。

教学重点：1．理解汉字的文化价值和艺术价值。

2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。

教学难点：探究汉字中蕴涵的文化。

教学方法：活动探究法发现讨论法教学时数：两课时第一课时课时目标：1．了解汉字历史及构造 2．感受其“形美”“音美” 教学内容和步骤：一、激趣导入新课：播放音乐《中国娃》“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。