文言实词的推断方法一、答题步骤第一步，审题.看要求是选正确的还是选不正确的. _I第二步，对有把握的选项迅速作出判断.第三步，借助方法，主攻难点.二.文言实词的推断方法（一）依形推义法1汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义.虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一. 因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义.此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1.有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了.2.信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人” 一个“言”意为人言真实.此句中的“信”就解为“真实”.3.启听淮北取籴d1“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食.4.君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符.5.若少屈，冀得一归觐.j in觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义.6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？ku i“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷.7.赢粮而景从.y mg“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了.&殚d m财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓m&ig饥寒冻馁，死背相望.“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁.当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断.译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是.（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的. 因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断.1.及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之.在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只.我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的.2.汝时犹小，当不复记忆.《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理.3.今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳.审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意.据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫” 的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）.4•富人有不占田籍而质人田券至万亩.“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”.—5•郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详.根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意.6.而渔工水师虽知而不能言.联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”.二7.居数郡，见可欲终不变其心.“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理.&恐为身祸，每遇人尽礼.“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”.（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义.将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法. 这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中.1.资生之业，靡不毕书.由语法结构可以看出“资生” 一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”.2.庭除甚芜.w u从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误.联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思.3.昌期少年，不闲吏事.通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思.4.假舟楫者，非能水也.“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意.5.仆诚以著此书.《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语.因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解.6.自放驴，取樵饮爨（cu m）.把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”.7 •况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿.“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍 &人皆得以隶使之•（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的•这样“隶”只能作状语来 修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思. 9. 故久立与其客语.“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故 意”讲. 10. 徒立故琅I eng 琊y a 王泽为燕王.“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原 来的”. 11. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首.（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时 应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”. 12. 部使者檄刚抚定.x i这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间 的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚 安抚平定”. 13. 周穷振乏，家无余财.应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了. 13.吏误收访，访奋击收者.应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了. 根 据语境即可得知理解错误. （四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上 的词语的意义.结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并 且词义相近.那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来. 3. 特拜陕西行台中丞.—“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼 节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命"，故而此处讲为“授职、任命”. 4. 利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之.根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是 名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，另叽也跟这做有利于他的事；憎 恶别人的人，别人也跟着憎恶他.5. 简能而任之，择善而从之.（《谏太宗十思疏》） 6 •急湍甚箭，猛浪若奔. 7•党同伐异.即借助熟知的成语推断词义.在成语中保留了大量的文言词义， 我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义.1始速祸焉.《六国论》4•民不堪命，旧尹莫敢诘问. ji“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义.5 •拜住袖其疏入谏.高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点. 因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题. 同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义.1.金人曳y e出，击之败面.将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义.我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思.2•岁凶，汝旁诸县多盗.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内.（《寡人之于国也》）3.齐人追亡逐北.秦有余力而制其弊，追亡逐北•（《过秦论》）4.太宗初即位，务止奸吏.内立法度，务耕织，修守战之具（《过秦论》）_5.时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完.先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完.”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合.6.讽帝大征西方奇技.讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7•咸私哂其矫饰焉•哂：shen讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）&恐为身祸，每遇人尽礼•遇：优待（出自《屈原列传》“出则接遇诸侯”，遇，接待•从而推出此项错误.）9•太宗初即位，务止奸吏•务：致力（出自《过秦论》）'（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义. 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反•这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义.1.及得召见，遂见亲信.]这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词•前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了•这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任.”2.据殽xi co函之固，拥雍y eng州之地.“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意. 匚3.齐人追亡逐北.北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”.4 .秦无亡矢遗镞之费. z u“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的.“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应.从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了.同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了.5.简能而任之，择善而从之.利用上下文的对称结构，可据易推难.“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲.6 .良将劲弩守要害之处. n u借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”.7.变姓名，诡踪迹.J借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”.&亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也.（《屈原列传》）上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国” 亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”.若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应.（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义.高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例.因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义.1远与恢素善.hu 1可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义.2.尚轻侠.可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义.3.环堵之中.“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思•推断出所给选项“院子”的说法显然有误.4•庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸 d tn诛封.“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思, 这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的.5•使老弱女子乘城.“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项.（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会,可以推断一些词语的意义.3•后因他信，具以白质.我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意.4.霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔. zhu o正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年.（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义.这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项. 「实欲连兵南面而王齐.8.解析：本题重点考查一词多义.A.“雅”解释为高雅有误，应是素常，这句话翻译为：安帝素常听说张衡擅长术数之学；B.“谏”解释为劝谏有误，应是劝止，挽回.这句话翻译为：认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救；C.解释正确;D “寻”解释为寻求有误，应是不久•句子翻译为：不久蒙受国家恩典，授与了我太子洗马的官职；故选：C此题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测.。