1人教版四年级语文23教45案67891011Xxxxxxx小学12131古诗词三首1415学习目标16（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

背17诵这三首古诗词，默写前两首。

18（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

19（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

2021重点难点22品位诗句，指导朗诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的23特点，激发爱美的情趣。

24第一课时25一、整体诵读古诗三首26１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

27２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

28３、借助诗文注释，说说你知道了什么？29⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？30⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山3132二、分步解读，感悟诗情１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

”：3334理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？35理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？36理解“尽”和“去”：看老师的画面（空白的画面）。

37品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我38们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪3940题目里是──“独”坐敬亭山。

412、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？4243（板书：独）44⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：45过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里46真的很孤独吗？读后两句。

47三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”4849是谁和谁互相看不满足呢？50⑵、理解“看不厌”：51①看敬亭山为什么看不满足？──景美52②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？53⑶、品析：54李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这55又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。

而神总是“超凡”的，神总是56“脱俗”的。

⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。

5758四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。

”59⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？6061⑵品析：62那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写“独”63又是作者独具匠心之处。

64⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。

65五、表情朗读，升华诗意１、古诗是激情和想像的艺术。

只有用你的激情与想像去品读，“诗的感6667觉”才会喷涌而出。

《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们68也带上作者的感情来读一读这首诗吧。

２、背诵全诗、默写全诗。

6970六、回顾总结，受之以渔71以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习72古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──73明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。

74【板书设计】独坐敬亭山7576（表面）独（内心）不独7778798081第二课时82一、导入揭题831、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞84庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

你知道洞庭湖吗？852、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

（你看到了什么景象？你能用上一些词来8687形容看到的景物吗？）884、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

89905、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸91引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘92禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千93古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！94二、精读会意（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”9596（1）理解“湖光秋月两相和”。

97相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

9899这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，100显得非常和谐。

101（2）理解“潭面无风镜未磨”102潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的103铜镜。

（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。

）104这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的105铜镜。

106（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将107108来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳109阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

第三课时110111一、导入，简介相关资料112１、背诵有关描绘春天景色的诗句。

113２、齐读诗题：忆江南114３、介绍诗人和创作背景：115二、初读全诗，感知词的特点１、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

116117２、初步感知词的特点：118３、指名读。

（重点提示“谙”这个生字的读音）。

三、自学交流，探究诗意119120四、品词赏句，想象悟情121五、作业布置122展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”这两句诗所描绘的123景象用自己喜欢的方式表现出来。

（可以写，也可以画。

）124【板书设计】赞美125126忆江南────好词127思念1281291301311321331341351361371381391401411421431441451461471482桂林山水149教学目标：150（一）知识与技能：学习本课生字新词；感情朗读课文；熟练有感情的151背诵课文；注意分号的用法。

152（二）过程与方法：学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，153培养观察能力和理解、表达能力154（三）情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河155山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

156教学重点难点：1571、了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。

2、学习作者观察和表达的方法。

158159第一课时160引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，出示挂图或放映课件图161像，教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

162导入（学习第一自然段）163导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么164165美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

166①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教167168同学、老师。

169观赏漓江的水（学习第二自然段）170导语：我们先来欣赏漓江的水。

用自己的话来描述。

171①作者是怎样描写的？172齐读找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？173174（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了175漓江水的“静”）（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓176177江水的“清”）178（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，179从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：绿色的硬玉，有光泽。

180无瑕：没有斑点，非常纯净）181根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜182的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的183赞美之情。

184②指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

185186③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生187谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”188三个“啊”的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

189巩固识字，练习书写190漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

191192瑕：可与“假”进行比较。

注意右上是“匚”。

193翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

194195筏：上下结构，右下不要丢撇。

196第二课时197一、观赏桂林的山（学习第三自然段）198①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？199②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是200201用这样的段落句式）202特点之一“奇”。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，203指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰204峦雄伟”“红叶似火”。

205特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，206通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

207特点之三“险”。

重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、208结合语句领会。

209④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。

210重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

211二、山和水相映的景象（学习第四自然段）212导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水213相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？214①指导有感情地朗读。

215②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画216中游’”。

③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的217218山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间219的感觉，然后说说自己的体验。

220三、指导背诵221用师生引读的方法练习背诵。

222四、抄写句子。

注意分号的用法。

2232242252262272282292302312322332342352362372382392402412422432442452462472483记金华的双龙洞249教学目标：250（一）知识与技能：学习课文生字新词，有感情地朗读课文。

251（二）过程与方法: 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

252（三）情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对253大自然的热爱，培养学生的想象能力。

254教学重点：2551、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

2562、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。