第四章第四节群落的演替
一、教学目标
1.阐明群落的演替过程。

2.说明人类活动对群落演替的影响。

3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。

二、教学重点和难点
群落的演替过程。

三、教学方法
对话法、讲述法
四、课时安排
1课时
五、教学设计：
学习过程学生
活动
教学说明
回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。

案例引入：展示教材中的“问题探讨”的案例，分析案例：
1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是
群落？
2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？
3、最后形成的小树林是不是原来的那个群
落？
火山爆发后环境条件发生了变化。

群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。

后讲解演替的概念。

回顾群落的结
构
分析讨论案例
学习发生在裸
岩上的演替，在
教师引导下，逐
回顾前一节的
内容，温故知新。

结合案例，引出
群落演替的概
念。

设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？
展示教材“发生在裸岩上的演替”。

逐步层层分析：
思考讨论：
1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？
2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？
他们竞争的是什么？哪个有优势？
3、有机物增加，为什么微生物也增加？
4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争
阳光有优势？
5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，
演替过程中土壤怎么变化？生物的种类
数量怎么变化？植物变化有什么特点？
6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没
有比灌木更有竞争力的植物类群？
7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草
本、灌木？
小结：光裸岩石上发生的演替过程。

阅读思考：
讲解弃耕农田上的演替，提问：
1、与“发生在裸岩上的演替”过程相比
较，分析共同点和不同点。

2、分析为什么两者的演替起点不同？
3、火山爆发后，裸岩上发生的演替还能
恢复原来的群落结构吗？农田是人类
对自然群落进行改造的产物，在农田
上群落的演替能否恢复为原有的自然
群落呢？步分析讨论问
题。

学生回顾光裸
岩石上发生的
演替过程。

学习在废弃农
田上进行的演
替，思考讨论问
题。

归纳演替的两
种类型。

讨论践踏对草
地群落的影响。

利用学生已有的
知识，层层深入
地分析解决问
题。

锻炼学生比较分
析的能力。

学生归纳比较的
能力的锻炼。

讨论分析，合作
学习。

从贴近学
生生活经验的事
例展开教学。

师生共同归纳：
初生演替和次生演替概念及区别。

分析讨论：
分析讨论教材中“践踏对草地群落的影响”
的素材。

分析与归纳：
学生观看图片等相关资料，分析人类活动对
草原、森林、水域生物群落的影响。

师生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其
他生物之间以及生物与环境之间的相互关系
加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动
物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。

人类活动往往会使群落演替按照不同于自然
演替的速度和方向进行。

讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料，课堂上交流。

教师点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资
源为代价求得一时的发展，必须走可持续发
展道路，处理好经济发展同人口、资源、环
境的关系，致力于生活环境的改善。

课堂自测：课本P82页练习及金榜前面的基础知识自测。

观看图片，分析
归纳。

学习事例，形成
保护环境的意
识。

练习巩固知识。

提高学生的环保
意识。

结合实例，对学
生进行可持续发
展教育。

及时检测学生
的掌握情况。