揣摩文中的这两段文字，说说它们的观点 是什么，又是怎样阐述这些观点的。 ②从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药 可医”。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺 陷。
读书目的 读书方法 读书作用
足以怡情
读
正面阐述 其好处：
足以傅彩
足以长才
书
正 反
目
对
的
费时过多—易惰
比
反面指出 其偏向：
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
推敲细思
主张 或浅尝
读
或吞食
比
书
或咀嚼消化
喻
方
法
提倡
读书、讨论、 作文相结合
论 证
反对 存心诘难，尽信书、 寻章摘句
读史—读诗—数学—科学 举例论证 读 —伦理学—逻辑修辞之学
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密科学使人深刻伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的 书籍，阅读后都有塑造性格 的作用。
其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处事判事之际。
一个人独处幽居时，最能见出读书陶 冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平 时的读书修养最能（给人的风度、气质）增 添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务 时，读书可以增长才干。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知 如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
揣摩文中的这两段文字，说说它们的观 点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 ①从“读史使人明智”到“皆成性格”。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的 作用，最后加以归纳。 正面论证、排比
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
仔细阅读课文，作者的文题为 《谈读书》，那么作者是从哪几个 方面来谈的呢？
谈读书不求甚解上课演示文稿
——培根
关于随笔
随笔，是散文的一个分支，是 议论文的一个变体，兼有议论和抒 情两种特性，通常篇幅短小，形式 多样，写作者常用各种修辞手法曲 折传达自己的见解和情感，语言灵 动，婉而多讽，是言禁未开之社会 较为流行的一种文体。
培根 （FrancisBacon， 1561-1626)： 英国著名 的唯物主义哲学家、现 代实验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。
狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书， 只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不 把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中， 而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出 来。
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点 是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
这几句话从正面说，读书有三 种不同的目的：怡情、傅彩和长
才。重点阐述读书的好处。
句段品味 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛 则矫，全凭条文断事乃学究故态。读 书补天然之不足，经验又补读书之不 足，盖天生才干犹如自然花草，读书 然后知如何修剪移接；而书中所示， 如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中 的三种偏向，并论述读书和经 验的关系：相互补充、相辅相 成。
《随笔》共58篇是英国 文学中首创。
名言：知识就是力量
翻译者简介
王佐良（1916年2月12日-1995年1月 19日）：中国著名的比较文学与世界文 学研究专家，教育家，作家，翻译家， 散文家。浙江上虞人。专于英国文学的 研究。
上世纪五六十年代，他与许国璋、 吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权 威”，为新中国英语教育和英语翻译所 做出巨大的贡献。王佐良曾历任北京外 国语学院英语系主任、副院长、顾问、 文研所所长、院学位委员会主席、《外 国文学》主编，兼任全国政协委员、中 国社会科学院外国文学研究所研究员、 中国外语教学研究会副会长、中国外国 文学学会副会长、中国莎士比亚学会副 会长、中国作家协会理事、中国翻译协 会理事等多种职务。著有大量学术论著 、散文、游记、序跋、书评、剧评和读 书随感。在中英和英中翻译两方面都有 突出成就，参加了《毛泽东选集》（1-4 卷）英译工作。此外还主编了多种学术 书刊，如《英美文学活页文选》、《美 国短篇小说选》、《文苑》等。多部著 作获奖。于1990年享受政府特殊津贴。
书 作
塑造性格
用 各种运动、各种不善及其
应对Biblioteka 弥补缺陷 比喻论证本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法 提倡
比喻论证
读书作用
反对
塑造性格
弥补缺陷
举例论证 比喻论证
句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
人的才智如有滞碍之处，都可以借 助阅读适当的书、学习适当的知识使它 顺畅，这就如同身体有病，都可以借助 相宜的运动消除。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟 明智之士用读书，然书并不以用处告人， 用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数 则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全 读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦 可请人代读，取其所作摘要，但只限题 材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不 同的读法，或选读，或浏览，或通 读，或精读，有的书可只读摘要。